誰寄的炸彈

九一

那是在20世紀(jì)末期的美國。從1978年到1996年，有人連續(xù)寄出了16枚炸彈，造成3人死亡，引起了極大的社會(huì)恐慌，卻沒人能阻止。

聯(lián)邦警局開始展開調(diào)查，他們在爆炸現(xiàn)場認(rèn)真觀察分析，針尖大的地方都不放過?？墒牵裁纯梢晌锒紱]有找到，就連制作炸彈所用材料，都找不出從哪兒買的，因?yàn)槟切╄F片和木頭，看起來就像路邊隨便撿來的垃圾。一時(shí)間，警方也沒了辦法。如此高智商的神秘炸彈客，讓大家心里都惴惴不安。

一封神秘來信解決了難題

1995年，警方收到了一封信。寄信人正是炸彈客。他在信里告訴警方，要他停止寄炸彈，那就要刊登他的一篇論文。這篇論文可以解釋他的作案動(dòng)機(jī)和對社會(huì)弊病的看法。

警方把這封信公布了出來，想讓大家進(jìn)行辨認(rèn)。果然，有個(gè)人聯(lián)系了警方，說這封信行文、使用標(biāo)點(diǎn)的方式，以及拼寫習(xí)慣，都和自己認(rèn)識(shí)的一個(gè)人相似，并提供了一些兩人之前來往的信件作為證據(jù)。

警方拿到了證據(jù)，開始對炸彈客的這些信件和論文進(jìn)行語言學(xué)分析，最終在信里發(fā)現(xiàn)了有一句和論文里一模一樣的慣用語，這是一份強(qiáng)有力的證據(jù)。警方當(dāng)即下達(dá)了逮捕令。就這樣，神秘的炸彈客——一位16歲考上哈佛數(shù)學(xué)系的天才，被抓捕了。

抽絲剝繭來破案

破獲這起案件的主要突破口，來自于炸彈客的行文方式和說話習(xí)慣?；蛟S你也注意到了，每個(gè)人說話的方式都不一樣。語言文字是一個(gè)人思維方式和思考結(jié)果的傳達(dá)，不同個(gè)性的人，思維方式和生活習(xí)慣大不相同，因此，寫出來的文字和說出來的話，區(qū)別很大。文章的書寫特征，簡直就像我們的“指紋”一樣獨(dú)特。在現(xiàn)代，有一門叫作“刑偵語言學(xué)”的學(xué)問，就是專門研究書寫或語言的表達(dá)方式，來分析案情中嫌疑人或被害者的身份信息。比如研究李白的人，怎么知道李白的詩是李白寫的呢，畢竟你不能去問李白。這時(shí)候，研究這首詩的用語用詞和情感，是不是和李白同時(shí)期的其他詩有相同之處，就很關(guān)鍵了。

不妨在你的作文里找找看，你都愛用哪些詞，造什么樣的句子呢？