論小學音樂課堂打擊樂器應用多樣化

翁穎枝

摘 要：音樂學科的學習重在節奏掌握，打擊樂器是幫助小學生尋找節奏、掌握節奏的主要手段。在小學音樂課堂，打擊樂器常被忽略，也存在著諸多運用問題。打擊樂器的應用，能吸引小學生，幫助小學生快速融入音樂課堂。因此，教師應對打擊樂器應用中的問題及時補救，探索其多樣應用方式。本文提出了打擊樂器多樣應用的方法與建議，以供參考。

關鍵詞：小學;音樂;打擊樂器;多樣化應用;建議與方法

引言

打擊樂器有著較強的感染力與沖擊力，相對于其它樂器，其學習較為簡單。同時，打擊樂器在小學生學習興趣提升與滿足音樂教學需要方面作用突出，能構建出多樣的音樂課堂，能將優美的旋律、豐富的節奏帶給小學生，可見其優勢明顯，適合引入小學音樂課堂。教師可將多種打擊樂器帶入課堂，并對其有效應用，使小學生對音樂學科滿懷熱愛，對打擊樂器心懷好奇與期待。

1、對打擊樂器多樣應用小學音樂課堂的意義探討

對音樂滿心好奇是小學生的特征，但其在課堂很難做到專心傾聽。打擊樂器有著獨特魅力，對小學生專注度的提升與音樂學習欲望激發作用明顯。其次，打擊樂器的應用需要小學生靈活協調手腦，做好手、腦配合，教師對小學生開展相應的訓練，能助其手腦協調能力與綜合素養的提升。音樂知識的學習與理解是音樂學習的基礎，應用打擊樂器能逐步引導小學生掌握音樂知識，讓其對音樂知識學習有興趣、有熱情。可見，打擊樂器應用意義非凡，能夠發揮多種作用，讓小學音樂課堂成為小學生心中理想的課堂，使其在課堂中盡情發揮。

2、探討小學音樂課堂打擊樂器多樣應用的方法

2.1應用從了解開始

年紀偏小、好奇心強烈，對于一切新鮮的事物缺乏抵抗力，容易被其深深吸引是小學生的共同之處[1]。因此，初接觸打擊樂器，小學生會因新鮮與打擊樂器本身的感染力被深深吸引，展開熱烈探討。故教師在將打擊樂器引入課堂的過程中，應為小學生預留適應與了解的時間，使課堂有活躍的氛圍，讓小學生帶著濃濃的興趣進入到音樂課堂的學習之中。

例如：三角鐵、鑼、鼓、碰鈴、沙錘等均屬于打擊樂器，每一種樂器都有其特征，教師可以具體的歌曲引入相應的打擊樂器學習。以《數蛤蟆》為例。此首歌曲曲調活潑，具有一定的趣味性，教師可將適合此曲調的木魚、響板等樂器引入其中。在學習與了解木魚、響板之前，教師可先對其進行簡要的介紹，并組織小學生對其展開觀察，觸摸，組織小學生合作探討其特征，以讓小學生在學習之前相對相應的打擊樂器有初步的了解。之后，教師再進行授課。教師可將木魚發給小學生，讓小學生跟隨此首歌曲的節奏敲打木魚，模仿青蛙跳水的聲音。組織小學生實踐，不僅能鍛煉小學生對打擊樂器的應用能力，也能讓小學生在敲樂演奏中感知打擊樂器的魅力，體驗其中趣味。

2.2發揮主動性，鼓勵小學生進行音樂創編

新課程標準下，學生創新思維與創新能力的培養受到廣泛關注，是每個學科教師在教學中需考慮的重點[2]。打擊樂器在小學音樂教學中的應用，對小學生創新思維培養有激發作用。因此，教師可為小學生提供創造的機會，鼓勵其發揮主動性，創編音樂歌曲，并將打擊樂器融入到音樂和創編之中，利用打擊樂器演奏創編歌曲。

例如：教師可以讓小學生憑借對打擊樂器的了解，利用生活資源，制作專屬自己、獨一無二的打擊樂器，玻璃杯、易拉罐等都可用于打擊樂器的制作。樂器制作完成后，小學生需充分發揮主觀能動性，展開想象，創編曲目，并為曲目配上打擊樂器的演奏，將打擊樂器與創編曲目進行完美的融合。小學生之間可互相交流經驗，互相分享，互相探討曲目創作、打擊樂器制作以及兩者融合的思路、方法。教師通過組織創編活動、動手活動，既是對小學生動手能力的鍛煉，也是培養小學生創新思維、創新能力的有效途徑，小學生從創編與演奏中能夠增加對音樂的熱愛，對其中的美深有體會。

2.3激發興趣，豐富教學

興趣是課堂中非常重要的因素，好的課堂效果的取得、學生的發展都離不開興趣要素。在音樂課堂，小學生想要有所發展、有所成就，興趣則是必不可少的要素[3]。因此，小學音樂教師應在教學中實施多樣化的手段，融入多樣的內容，以實現最終提升小學生音樂素養的目的。打擊樂器有著自身特色，對其特色有效利用，能讓小學音樂課程中縈繞歡快的氛圍，可激發小學生的學習興趣，讓小學生對音樂課堂滿心喜愛。

例如：以《放馬山歌》為例。在教學中教師可用多種打擊樂器來演奏歌曲中的聲音，讓樂器會說話，給小學生身臨其境般的感受，吸引小學生。教師可與小學生一起討論，用何種打擊樂器能更好的呈現曲目中放馬的聲音、小馬吃草的聲音、如何用打擊樂器為歌曲增添美感，彰顯出歌曲的節奏、曲調，將人帶入到歌曲的情境中。教師與小學生的討論、嘗試、探討，能夠讓音樂課堂趣味滿滿，小學生會和教師一起體驗打擊樂器的特色與魅力、尋找最能表現出曲目中聲音的打擊樂器，將其用于曲目的演奏中，讓其為曲目增色添彩，讓整個教學過程充滿樂趣，小學生能積極的學習、探索。

結語

綜上所述，打擊樂器有其獨特的魅力，對于小學生也有著較強的吸引力，將其應用于小學音樂課堂，不僅能促進小學生的情感表達，也能助力小學生審美能力的提升與音樂素養的培養。因此，教師應以多種方式將打擊樂器融入小學音樂課堂，從認識、了解打擊樂器、探討、探索打擊樂器、用打擊樂器表現歌曲中的聲音到自主尋找材料制作打擊樂器，小學生會從中感受到快樂、新奇，也會充分感知其魅力。

參考文獻

[1]岳兵，王蕾，屈夢思.論自制打擊樂器在小學音樂教學中的創新應用[J].赤子（上中旬），2015，（08）：189-190.

[2]柳青.巧用打擊樂器創建多彩課堂——淺談打擊樂器在小學音樂教學中的運用[J].新校園（中旬刊），2016，（01）：97.

[3]周丹娜.淺談打擊樂器在小學音樂教學中的有效運用[J].北方音樂，2019，（01）：192-194.