提高小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的策略研究

崔琴

摘 要：在中學(xué)考試中已經(jīng)有大部分學(xué)校都將物理實(shí)驗(yàn)考試和化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試列入了整體評(píng)分中，可以看出國(guó)家對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的重視。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也被列為綜合素養(yǎng)之一，小學(xué)科學(xué)教師為了給學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)、落實(shí)素質(zhì)教育要求，必須要在日常教學(xué)中提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;科學(xué)實(shí)驗(yàn);操作能力;

引言

科學(xué)學(xué)科最重要的就是用實(shí)驗(yàn)來(lái)推進(jìn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，相比較數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科而言，科學(xué)學(xué)科更注重實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，分?jǐn)?shù)已不再是衡量學(xué)生能力的核心指標(biāo)，綜合素質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)成為現(xiàn)如今教學(xué)的重中之重。因此，教師要針對(duì)新課標(biāo)推進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，加強(qiáng)小學(xué)階段科學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指引下切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率，從而切實(shí)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，豐富教學(xué)實(shí)驗(yàn)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種綜合的教學(xué)模式，不應(yīng)仿照原有的教學(xué)方式。有部分教師的教學(xué)方式還是較為單一化，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)創(chuàng)新多種教學(xué)方式，讓學(xué)生多多參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，期間還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。例如，在二年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)與生活》一課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師可組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論，讓學(xué)生回憶自己在日常生活遇到的與太陽(yáng)有關(guān)的事物有哪些。借助這個(gè)契機(jī)，教師便可進(jìn)一步推進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生普及太陽(yáng)能相關(guān)知識(shí)，通過(guò)討論進(jìn)行導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。由于有了興趣的加持，實(shí)驗(yàn)課堂也不再顯得枯燥乏味。學(xué)生可以通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)了解自己很少接觸到的科學(xué)事物，教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)多彩多樣的科學(xué)課堂來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)一步參與實(shí)驗(yàn)。有了興趣的鋪墊，在正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以給班級(jí)中的學(xué)生發(fā)放錫紙、小盒子、剪刀、膠帶等工具，然后引導(dǎo)學(xué)生用錫紙包住盒子的底部，用雙面膠將它固定住。錫紙的主要作用是用來(lái)吸收太陽(yáng)所發(fā)射的能量。在完成上述步驟之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將適量的水放入錫紙盒中，然后運(yùn)用凸透鏡的原理讓太陽(yáng)照射到錫紙盒中，運(yùn)用這種方式實(shí)現(xiàn)水的加熱，從而來(lái)簡(jiǎn)單模擬太陽(yáng)能熱水器的基本作用。通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以深刻認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)與我們的日常生活是息息相關(guān)的，太陽(yáng)所產(chǎn)生的能量能夠滿足日常的生活所需，從而達(dá)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正目的。教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，這也符合新課改的要求，能進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自身的科學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

二、豐富實(shí)驗(yàn)材料，創(chuàng)造探究條件

教師為學(xué)生準(zhǔn)備合適的科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，能激起學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。具體而言，首先，教師要合理分配科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，讓每一名學(xué)生都能參與實(shí)驗(yàn);其次，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課前，師生可以共同準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有利于學(xué)生初步感知即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。例如，教學(xué)《水能溶解多少物質(zhì)》時(shí)，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了玻璃杯、攪拌玻璃棍等基本實(shí)驗(yàn)器材，并布置學(xué)生自行準(zhǔn)備食用鹽、味精、小蘇打等實(shí)驗(yàn)材料。為凸顯實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的教育性，筆者對(duì)材料準(zhǔn)備提出具體要求（每人至少準(zhǔn)備兩種能溶解的物質(zhì)，每份一樣多），并引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題（為什么要準(zhǔn)備不同的物質(zhì);怎樣保證每份同樣多）去準(zhǔn)備材料。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與交流，學(xué)生明確：不同物質(zhì)在水中的溶解度不一樣，當(dāng)達(dá)到飽和以后，就不再溶解了，所以要一份一份地把物質(zhì)加入水中;為保證每次加入水中的物質(zhì)的量基本一樣，實(shí)驗(yàn)中可以用小勺，并確定一平勺為基本量。這樣做使學(xué)生對(duì)即將開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)充滿了探究欲望，對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的科學(xué)性和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性有了深刻體會(huì)。

三、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

“觀察引路”教學(xué)中探究環(huán)節(jié)是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的核心，教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主思考。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、操作能力的重要路徑，是通過(guò)某個(gè)現(xiàn)象來(lái)探求自然界已經(jīng)存在的定理，即常識(shí)。任何一堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)都需具備一個(gè)確定想要解決的問(wèn)題。常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)方法分為三種：其一是展示型實(shí)驗(yàn)，也就是教師在講臺(tái)位置向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)全程，學(xué)生通過(guò)觀察掌握和當(dāng)前實(shí)驗(yàn)主題相關(guān)的事實(shí);其二是自主性實(shí)驗(yàn)，也就是教師僅擔(dān)任分組和分工的角色，實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生自主進(jìn)行，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒉僮髂芰?其三是模擬性實(shí)驗(yàn)，主要為教師憑借多媒體、微課等教具進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)屏幕中的視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以此了解實(shí)驗(yàn)的主題及內(nèi)容。由于實(shí)驗(yàn)課可供學(xué)生觀察的要素較多，因此多采用演示性實(shí)驗(yàn)，很少讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。為讓學(xué)生有自主實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中多與學(xué)生交流，帶領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，應(yīng)秉持環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)原則，即各環(huán)節(jié)圍繞實(shí)驗(yàn)主題、實(shí)驗(yàn)原理與結(jié)論開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與取證。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)新課改科學(xué)教學(xué)的重要途徑，實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫靥幚韺W(xué)生、教師之間的角色關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能在充滿趣味性的實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，感受探究實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的價(jià)值，對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有重要作用，所以教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，逐步引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，用活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)思維，用思維來(lái)改善活動(dòng)。

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