百萬擴招背景下高職染整技術專業的應對策略研究

張鵬

摘 要：“百萬擴招”是國家針對當前基本國情作出的重要戰略選擇。“百萬擴招”生源學生的培養是高職院校人才培養工作中的重要組成部分，需要不斷地探索、創新和總結。文章以染整技術專業為例分析了“百萬擴招”生源學生的學情特點，并結合學校的實際情況，在優化課程體系、創新教學組織形式、推動校企聯合培養、改進教學評價等方面進行了探索和實踐。

關鍵詞：百萬擴招;高職教育;染整技術專業;人才培養

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-2346（2022）012-0097-04

高職百萬擴招是李克強總理在2019年第十三屆全國人民代表大會第二次會議的政府工作報告中明確提出的，是國家針對當前基本國情作出的重要戰略選擇，是我國人力資源強國建設、產業轉型升級、緩解就業壓力、解決高技能人才短缺矛盾的重要手段，同時，也是國家對高職教育的賦能和給予的更高定位，它必然會對高職教育帶來深遠的影響。[1-4]

招生數量大幅增長，為高職院校的發展注入新的活力。資料顯示，2018 年高職教育招生368.8萬人，高職百萬擴招將使高職招生人數在原來的基礎上增加 27.1%，高職在校學生規模將迅速擴大[5]，這必然改變高職與本科在生源競爭中的頹勢，突破生源之困，為高職院校的發展注入新的活力。

高職生源結構由單一走向多元，引發教學模式的轉變。百萬擴招意味著高職教育面向普通大眾開放，未來將有1/4以上的社會生源，如退役軍人、下崗職工、農民工及在職企業人員等，進入高職院校。高職院校里曾經的單一應屆生源結構將會逐步改變，社會生源比例持續擴大。這必然導致傳統的針對單一應屆生源的教學模式向面向多樣化社會生源教學模式的轉變。

百萬擴招背景下，高職院校及專業競爭發展必將成為新常態。高職百萬擴招，對化解目前高職院校嚴峻的生源危機來說是有利的，但社會生源的增量不會平均分配，只會流向辦學質量高、特色鮮明、就業質量高的高職院校。如何在百萬擴招背景下贏得優質生源的青睞，對于每一所高職院校來說都是至關重要的。高職院校競爭發展的前沿必然是專業的競爭，在百萬擴招后，哪所高職院校的專業抓住發展機遇，辦得質量高、有特色、就業好，就一定能夠吸引優質生源，蓬勃發展。

浙江紡織服裝職業技術學院自2019年起面向社會生源擴招，其中，染整技術專業是擴招的重要專業，本文以19級染整產擴班為例，分析其邊摸索、邊實踐、邊總結的一些做法和經驗，以期為其他院校擴招專業的人才培養工作提供一些借鑒。

1? ? 學情分析

學情分析是堅持“以生為本”、“以就業為導向、以服務為宗旨”教學理念的前提，也是制定培養方案的基礎。19級染整技術專業共計擴招94人，分為3個班，通過對3個班的問卷調研和入學資料分析，我們完成了社會生源學生學情分析報告。報告表明：與傳統生源相比，社會生源學生主要有兩個明顯的特點：

（1）年齡跨度大，多數同學具有一定的生活閱歷。3個班中，年齡最小的19歲，而最大的已50歲了，其中多數人已有家庭，需要兼顧工作、學習和生活;他們學歷水平參差不齊，學習基礎和學習能力不均衡、學習時間和學習形式不一致。

（2）有明確的自我發展需求。他們的需求是多樣的，但更加務實而明確。他們中多數人參加高職專業學習的目標是明確的，3/4以上的人希望通過高職學習，提升自身的素質和能力，實現體面的就業或在現有工作單位獲得更多的職業發展機會和更大的職業發展空間。

2? ? 應對策略

2.1? ? 緊扣“量身定制和精準服務”，優化專業課程體系，提高課程的實用性

依據19產擴班學情分析和印染行業企業調研，我們在普通班校內培養方案的基礎上，優化了染整技術專業的專業必修課模塊和專業拓展選修課模塊，適度減少了基于知識存儲為主的學科課程，增加了基于知識應用為主的行動課程，特別是增加了基于工作過程系統化的項目、任務或模塊課程。同時根據招生較集中的3家訂單合作企業的特點，增加了企業定制課程模塊。

2.2? ? 堅持質量優先，不斷創新教學組織方式，提高教學的有效性

2.2.1? ? 組班方式

19級染整產擴班根據社會生源具體來源特點，采取了企業定制和區域訂單兩種組班方式。對寧波市生源主要采用區域訂單班，即19染整產擴2班、3班。區域訂單班由于生源離學校較近，采取周末在學校集中授課為主。對寧波市外的生源主要采用企業定制班，分別組成了兩個企業定制班，即19染整產擴圣山班（杭州圣山集團定制班）和19染整產擴嘉名班（嘉興桐鄉嘉名印染有限公司定制班），企業定制班在生源集中的定制企業安排授課點，在授課點安排線下集中面授。

2.2.2? ? 授課形式

根據19級擴招多數同學來自印染行業企業，以業余學習為主的特點，對于公共基礎課和普通專業課一般采用線下線上相結合的授課和學習方式。

線下集中面授，主要針對普通專業課程中同學自學難度較大的內容，需要動手實驗實訓的內容以及企業定制課程。線上網絡授課，主要通過學習通、職教通等網上學習平臺，實現公共課程和普通專業課程的線上授課。授課教師將課程內容分解并轉化為數字資源或將現有網絡公共平臺上較好的課程資源推送給學生。這種授課方式有利于讓學生自由安排學習時間和學習地點，打破了時空的限制。

線上課程資源分為兩種，一種是內部自主開發，另一種是外部引用。內部開發主要是授課教師將課程教學內容分解為若干知識點，并將這些知識點制作成圖片、動畫、視頻、微課等數字資源，上傳至學習平臺，供學生學習;或者是授課教師以在線直播或錄播的形式對學生進行授課。染整專業課程主要采用內部開發，針對性強，內容實用。外部引用主要是依托于學習通、職教通、中國大學MOOC等公共平臺，將平臺中優秀的課程資源推送給學生在線學習。

2.2.3? ? 授課時間、地點和授課教師的安排

在授課的時間安排上，采用“周末、節假日或寒暑假期間在教學點集中授課和平時線上答疑相結合”的方式。這樣的安排既不影響3家主要合作企業的生產，又有利于學生的自主學習。假期集中學習重點難點以及進行實驗實訓，這樣安排方便了教學組織，又大大提高了學習效率。

在授課教師和授課地點安排上，企業定制班采用本校專業和公共課教師“送課進企”;企業授課點為企業的培訓教室（或會議室）和車間的設備房;企業定制課程內容來自企業生產實踐，具有鮮明的企業特色，其主要內容由企業提供;企業定制課程由校企共同開發，學校聘請企業專家為兼職教師，學校專業教師與企業兼職教師組成教學團隊，專職教師與企業兼職教師在企業授課點進行聯合授課。

2.3? ? 推動校企聯合培養，校企“雙主體”育人，積極探索現代學徒制培養模式

技術技能的傳承與創新除了通過“教學做”模式外，還有一個更有效的手段就是現代學徒制。現代學徒制的本質是職業院校和企業雙主體培養，教師和企業師傅雙導師指導，學生與員工雙身份學習，校企聯合對學生進行知識和技能的傳授。

通過與圣山集團和嘉名印染的合作，校企共同制定培養方案，聯合打造了高水平的企業實訓基地，對19級染整產擴班采用現代學徒制方式，“校企雙導師制”培養。校企導師各取所長，優勢互補，學校專業教師主要進行專業基礎知識和基本技能的傳授和指導，企業導師根據學生的具體崗位進行專項技能的指導和頂崗實習指導，校企導師聯合進行畢業設計指導。

2.4? ? 堅持教學評價改革，根據課程的性質和課程的教學組織方式，靈活采用不同的考核方式

2.4.1? ? 考核形式多樣化，突出過程考核

課程考核采用過程考核和結果考核相結合的方式。充分利用學習通、職教通等課程學習平臺的統計功能，將學生的學習過程，如章節學習次數、視頻觀看時長、任務完成數、參加學習討論、作業完成情況等納入課程考核。不再是只關注期末考試一個指標，而是突出過程考核，通過加大過程考核的權重，向學生傳遞出學習過程比考試成績更重要的積極信息。結果考核形式多樣化。綜合運用考試、綜合性大作業、課程學習總結、課程論文、技能測評、課證融通等多種方法進行考核。

2.4.2? ? 校企合作評價

由合作企業建立課程考核小組，成員由企業技術人員、結對師傅、校內教師等組成，學生完成在企業相應崗位上進行的實訓課程任務或所規定的學時后，根據設備操作熟練程度、職業崗位能力、技術技能水平及平時崗位表現等方面進行評價，并給出學生該門課程的考核等級。

2.4.3? ? 學分替代

探索開展學習期間的實際工作經歷替代相關課程，職業技能等級證書、工作業績可進行學分認定。

（1）學習期間的實際工作經歷可替代必修課中的印染廠生產管理、跟崗實習和頂崗實習等課程，但專業核心課程不得替代;

（2）學習期間取得的職業競賽、優秀工作業績、新產品開發、技術創新和技改工作業績、行業企業認可度高的有關職業資格證書和職業技能等級證書等，可替代專業拓展選修課的學分。

2.5? ? 堅持以生為本，努力提升專業培養方案的“柔性”

職業教育是一種將社會經濟發展與個體生涯發展有機融合的教育。[1]從調研19級染整產擴班的生源結構和發展需求入手，我們深入對比分析了社會生源與傳統應屆生源的差異，為染整產擴班培養方案的制定、課程體系建設提供了依據;根據不同生源的學習需求和學習特點，分類編班;有針對性地編制和實施多元化的培養方案;探索實行學分制下的彈性學制，供學生靈活選擇;采用固定與非固定學制相結合、集中教學與分散答疑相結合、線上線下學習相結合的培養方式，這一切都是在做一件事，那就是堅持以生為本，努力提高專業培養方案的“柔性”，使我們的人才培養方案更加適應社會生源人才的培養。

通過產擴班的專業學習，19染整產擴班學生的技術技能水平得到了提升，薪資待遇有所提高，部分學員還參與了企業技術改造項目，得到了企業的好評。以19染整產擴圣山班為例，有2/3的同學獲得了技能等級，其中12人獲得技師技能等級，每月的薪資待遇提升200元;22人獲得高級工技能等級，每月的薪資待遇提升150元;13人獲得了中級工技能等級，每月的薪資待遇提升100元;5人獲得了初級工技能等級，每月的薪資待遇提升50元;部分學生充分利用所學專業知識，積極參與企業的技術攻關、技術創新項目，得到了企業的表彰。

參考文獻

[1]姜大源.論高職擴招給職業教育帶來的大變局與新占位[J].中國職業技術教育，2019，8（10）：6-12.

[2]馬樹超，郭文富.高職院校百萬擴招的戰略意義與實現路徑[J].中國高教研究，2019（8）：88-91.

[3]任聰敏，石偉平.擴招100萬背景下的高職教育應對策略研究[J].中國職業技術教育，2019（10）：22-25.

[4]黃芳.擴招100萬背景下高職院校發展應對的冷思考[J].職教論壇，2019（7）：156-160.

[5]肖稱萍，徐書培，盧建平.百萬擴招背景下高職院校社會服務能力提升策略思考[J].職教論壇，2019（7）：42-46.

Research on the Coping Strategies of Dyeing and Finishing Technology Specialty in Vocational Colleges under the Background of One million Enrollment Expansion

ZHANG Peng

（Zhejiang Fashion Institute of Technology，Ningbo，Zhejiang 315211，China）

Abstract： “Million enrollment expansion” is an important strategic option made by the country according to the current basic national conditions.The cultivation of “million enrollment expansion” students is an important part of talent cultivation in vocational colleges，which needs to be constantly explored，innovated and summarized.This paper takes the dyeing and finishing technology specialty as an example to analyze the learning situation of the students，and combines the actual situation of the school to explore and practice in optimizing the curriculum system，innovating the teaching organization form，promoting the school-enterprise joint training， and improving the teaching evaluation.

Key words： million enrollment expansion;higher vocational education;dyeing and finishing technology specialty;talent training