小學數學學習中培養學生良好學習習慣的方法

羅再飄

摘 要：教師通過正確的引導，可以幫助小學階段的同學有效的培養良好的學習習慣，由于小學階段同學主動學習的能力不強，所以教師幫助同學培養良好的學習習慣，可以有效的提高小學階段同學的學習效率。

關鍵詞：培養學習習慣;規范書寫草稿紙;培養認真態度;檢驗計算結果

由于小學階段的同學生理和心理的原因，所以同學的主動學習能力不強，并且小學階段的同學也沒有正確的學習方法，因此相對于教師教授同學單一的知識，更重要的是幫助小學階段的同學培養良好的學習習慣，通過教師的正確引導，可以有效的培養同學良好的學習習慣。

一、規范書寫草稿紙

教師在授課的過程中可以通過引導同學正確規范的使用草稿紙來培養同學良好的學習習慣。由于小學階段的同學年齡比較小，所以同學的思維能力也非常活躍，對于規范書寫，使用草稿紙的習慣能力不強，所以教師在授課的過程中要幫助同學培養這種良好的學習習慣。

教師通過幫助同學培養良好的，規范地使用草稿紙的學習習慣，可以幫助同學培養一種認真，仔細的學習態度。態度決定一切，擁有良好學習態度的同學可以在小學數學學習中更好地發揮自己的主動性，因此可以提高同學的學習效率。并且使得小學階段的同學也可以正確。規范的使用草稿紙。

例如，在教授“一到五的認識和加減法”時，教師在授課的過程中，可以采用圖片的形式來幫助自己的教學，引導小學階段的同學有效的、形象的認識關于數字一到五的相關認識，并且培養同學在頭腦中形成相關數字的含義，從而使得小學階段的同學可以更好地對一到五的數字進行有效的認識，并且要通過一到五相關的加減法來培養同學仔細認真的學習態度，并且還要規范引導同學規范使用草稿紙，讓同學在計算題目地過程中可以有效地將數字進行分解，從而得出正確的結果。由于小學階段同學思維非常活躍，所以教師在授課的過程中要采用一種靈活有趣的授課形式，來吸引小學階段的同學的學習熱情，讓同學愿意融入到課堂的學習中來，從而可以在規范使用草稿紙的學習方法上有效地培養自己的學習習慣。

二、培養認真態度

教師在授課的過程中要幫助同學培養認真仔細的學習態度，通過這樣良好態度的培養，不但可以幫助同學提高同學的數字成績，還可以培養同學良好的學習習慣。由于小學階段的同學思維非常靈活，所以也很難集中注意自己的注意力，融入到對題目地解析當中來，所以教師在授課的過程中要幫助同學、引導同學培養一種良好的仔細認真地審題意識，讓同學對題目有了正確的理解以后，通過自己的整理以及相關基礎知識的掌握，可以有效地對題目進行正確的解答。小學階段的同學會對計算題目產生了錯誤的解答，一是由于自己對于基礎知識掌握不好，二是由于自己因為馬虎大意的原因造成了題目的錯誤。通過現在豐富靈活的教學形式，教師可以有效地吸引同學的學習熱情，讓同學可以保持高度的集中注意力，融入到課堂相關知識的學習中來，所以教師可以保證在課堂有限的時間里提高課堂的學習效率，讓小學階段的同學可以掌握良好的數學基礎知識。所以，想要提高小學階段同學的學習興趣，就要培養同學仔細認真的學習態度。

例如，在教授“認識圖形（一）”時，教師在授課的過程中，要改變傳統教學模式單一枯燥的教學形式。采用一種新型的教學模式，可以有效地吸引小學階段同學的注意力，讓小學階段的同學可以有效地融入到小學數學學習課堂中來，教師可以綜合利用圖片視頻等其他有趣味性的教學方式來吸引同學的學習熱情，讓同學在感受圖形和視頻的過程中有效地對圖形進行了正確的認識，并且還可以讓小學階段的同學聯想生活實際，想一想在生活實際中有哪些圖形，并且這些圖形在生活實際應用中起到了什么樣重要的作用。

三、檢驗計算結果

由于小學階段的同學思維非常活躍，并且在做題的過程中會因為馬虎而對題目產生了錯誤的解答。因而教師在授課的過程中要通過正確的引導，幫助小學階段的同學培養對題目進行檢驗的良好習慣。教師在授課的過程中，要有意識和有策略地幫助同學培養同學的檢驗意識，因為小學階段的同學思維很活躍，所以也很難集中自己的注意力，長期地融入到相關題目地解答當中來。因此，同學會為了想要完成題目兒對題目進行了隨意的解答，所以教師要幫助小學階段的同學，有效地培養同學的檢驗意識，幫助同學在對題目進行了解答之后，重新對題目進行二次的驗算，通過二次檢查，不但可以發現同學是否因為馬虎而對題目產生了錯誤的解答，還可以通過第二次檢驗來檢驗自己是否對數學知識掌握了良好的、足夠多的基礎知識，從而可以提高同學的學習效率，培養同學良好的學習習慣。

例如，在教授“六到十的認識和加減法”時，教師在授課的過程中，要采用靈活多變的授課形式，以吸引小學階段的同學，有效地融入到相關數學知識的學習當中來，并且通過豐富多彩的教學形式以及靈活的授課內容，讓小學階段的同學可以有效地掌握例如6到10相關的認識，以及會利用加減法的計算原則，對六到十的數字進行有效的加減法計算。并且教師在授課的過程中，還要有目的性的培養同學對于題目進行二次檢驗結果的學習習慣。

綜上所述，教師想要提高小學數學學習中同學良好的學習習慣，需要教師及時正確的引導同學規范使用草稿紙，并且培養同學仔細認真的審題意識，還要幫助小學階段算同學培養檢驗意識，因為同學在檢驗的過程中可以發現自己出現的問題在哪里，從而提高自己的學習效率。

參考文獻

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