陳書培 洪振輝

新一輪基礎課程改革工作起到了很大效果，我們數學老師也提出了有效教學這一概念。有效教學是以有效的課堂教學為前提，有效地完成教學任務，實現教學目標的教學，有效教學既能讓我們學生獲得最大的學習效果，能讓我們有更多的學習興趣。老師常說：“只有學會學習，才能突破‘灌輸’式的教學模式，讓我們真正地參與、體驗、理解、實踐，從而激發自身的積極性。”

數學教育是一種以學生為主體的數學活動，教學是一種老師與學生交往互動的過程。怎樣才能使我們學生更多地投入到數學中去呢？這一直是我們數學老師研究的問題，有效課堂的教學方式是團隊協作和探究，通過我們自己的交流，使學習狀況得到最大程度的改善，從而更好地了解和運用數學。能激發我們的學習興趣，發掘潛能，促進創造性思維培養。小組教學通常包括小組合作、展示和推廣，課后數學老師會根據預先設定將同學分為小組，再將作業平均分配到各個小組，并由小組合作等方式完成，老師通過這種方式讓我們在活動中體會成長，在活動中愉快地發展，讓我們不斷積極地進行觀察、實驗、猜測和驗證。

老師要求我們必須在小組中有一個清晰的分工，例如：組長、記錄員、報告員…每一位同學都要發揮自己的作用，讓我們學會合作、交流、表達。其次，老師還要求我們學會去聆聽，要有充分的準備和集中的注意力。小組組長可以將小組的工作安排在小組內，組織小組的知識，與大家進行交流，運用問題與討論的技巧，在教學資料和老師的正確引導下，形成小組結論，并且記錄小組的結論，在這個時候，記錄員會把小組的結論、小組的問題分享給其他同學，把教學活動轉變成師生的交流。老師可以用問題來檢驗小組的理解，并且指導我們進行更深層次的思考。在錯誤最多或最難懂的部分，老師會讓我們多溫習，從思想上認識到復習問題的重要意義，及時糾正跳過不正確的解題思路，使我們能把握“關鍵”，加深對學習的探究能力。

總的來說，我們的數學老師在新時代教育背景下，不斷更新自己的教育方法和教學手段，以此來加深我們對數學基礎知識的理解和記憶，不斷提高我們的數學成績，讓我們對數學學科產生濃厚的興趣，打破了傳統“填鴨式”教學帶來的不利影響，為我們今后的數學學習奠定了堅實的基礎。