吳現平

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展，人們對于英語教學越來越關注，在新時代的英語課堂教學中，課堂教學方式不再是傳統的“填鴨式”教學。根據新課改的要求，教師要保證學生在課堂中的主體地位，要具備自主探索知識的能力。作為一名優秀的初中英語教師，應該根據新課改的要求，創新教學形式，以此激發學生飽滿的學習熱情，培養學生積極的探究能力。基于此，在初中英語課堂學習中，如何培養學生良好的探究能力，做了以下幾點研究。

關鍵詞：初中英語基礎;學生探究能力;研究

引言

初中是義務制教育的重要時期，也是學生性格、人格形成的關鍵時期，更是英語學習的黃金時期。英語是初中教學的重要學科，因此教師要重視英語的課堂教學，通過創新的教學形式，設立教學的情景，以此培養學生綜合能力，提升學生的英語學習水平，實現學生全面的發展和健康的成長。

一、教師做好教學引導，培養學生自主探究的能力

初中學生多是十三到十六歲的年紀，已經具備一定的思維能力和學習能力，所欠缺的是對能力良好的運用，因此初中英語教師在教學過程中要充分考慮到學生的教學需求和身心發展的特點，從而選擇合理、有效的教學手段，是英語學科的課堂教學的更具有針對性。

在初中英語教學中，部分學生認為學習英語知識簡單的對單詞、課文、語句的記憶、背誦、理解，這種學習觀念是不對的，直接導致學生英語學習效率低下、英語水平不符合教學標準。針對于這種教學現象和學生的學習觀念，教師要創新課堂教學的方式，實現學生能對英語知識自主進行探索和研究。

例如：在學習完《Can you play the guitar？》這一課的知識之后，學生對于課中出現的“Can you swim？Yes， I can. No， I can't.Can he play chess？Yes， he can. No， he can't.”重點句型有了了解。

在對于課后習題“Draw lines to match the words with the pictures.”的練習時，教師可以讓學生結合課文知識重點自主的探索，在此過程中可以將不理解的地方標注下來。在對課后練習進行講解時，教師可以把課堂主動權教給學生，在講解過程中，教師要認真聽取學生的講述，并做好及時的補充和引導，從而實現學生英語探索能力的穩步提升。

二、借助互動教學法，培養學生的探究意識和能力

在初中英語課堂教學過程中要求學生具備良好的探究能力，這就對老師就有了更高的要求。學生在探索過程中，對老師產生了強烈的反饋要求，在課堂教學中進行探索活動時，學生如不能獲得教師有效的評價，那將會削弱學生對課堂探索活動的渴望與興趣，從而嚴重影響了學生探索意識與研究能力的迅速提高。所以在中學英語課堂中，老師要自覺運用互動式教學法，給學生創造一個可以快速增強探究能力的平臺。

互動教學法讓學生能夠感受到教師的支持，借助互動模式，不僅可有效解決學生在學習過程中遇到的問題與困難，同時還有利于提升學生的探究熱情與信心。

例如：在學習《What's the matter？》這一課時，可以發現這一課的單詞是關于身體部位的單詞，為了實現學生對于單詞的良好掌握，教師可以進行互動教學模式的融入，來強化對學生探究意識與探究能力的培養。

通過提出問題“ What’s the matter？”讓學生帶著問題，自行從課本內容當中尋找答案，也可進行口語交際聯系，而后將獲得的結果反饋給老師，教師對學生的反饋結果給予評價并且與學生一起展開探討。

三、課堂教學中運用小組合作的方式提升探究能力

伴隨著新課改的進一步實施 對中學階段的教師水平有了更高要求。在新課改中明確指出，倡導學生必須懂得資源的分享也必須具有協作能力，所以老師在英語課堂上應大力開展形式多樣的活動、采用班級協作的形式，實現探究活動的效益最優化。

在中學英語課堂中，小組協作的運用要和課堂情境相結合。要想做到使學生積極地投入到小組協作的教學中，首先最關鍵的一步就是要提高學生對英語的學習興趣。良好的興趣是學生學好的英語，具備探究能力的關鍵所在，只有具備了良好的學習興趣，學生自主探索的意愿才能夠得到激發，也可以獨立進行的情景教學和小組協作相結合。

例如：在進行《Could you please clean your room？》的學習時，就可將課本的只是內容生活化，創設一個教學情境，將教室布置成家庭環境，學生分別扮演父母和子女，以此來進行課本內容對話的重現“Peter. could you please take out the rubbish？Sure，Mom.”，同時學生可以根據自己已掌握的單詞進行對話的補充，以此實現對課本知識的深層理解。

在學習《An old man tried to move the mountains.》之前，教師可以安排學生對于這一課的內容進行預習，這一課講的是“愚公移山”的成語故事。學生可以能通過小組合作的方式，利用多種渠道收集英語版的成語故事，在課堂教學時，可以以小組的形式進行展示，從而實現對課堂教學內容的延伸。

結語

綜上所述，初中英語教師在課堂教學的過程中，要利用良好的課堂環境，結合多媒體教學，通過組織合作學習活動、互動式教學的方法，激發學生積極的學習興趣，給學生創造豐富多彩的空間，使學生進一步了解英語學習的樂趣，以此提升形式在課堂學習過程中的探究能力和創新精神。

參考文獻

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