張 鶴 王慶生,2
(1.天津商業大學管理學院 天津 300134;2.天津商業大學管理創新與評價研究中心 天津 300134)
遺產是人類繼承于歷史并沿用至今的事物(Timothy,2011),其含義逐漸從私有物質層面向共有精神層面延伸(王鏡,2011),并在20世紀90年代成為熱門詞匯,促進了不同目的地旅游業的發展(Palmer,1999)。聯合國教科文組織指出,“遺產作為一個概念,已逐漸涵蓋新的類別,如非物質文化遺產、民族志遺產或工業遺產”,但遺產概念具有多面性,在理解遺產旅游的實際構成方面容易造成概念性障礙(Ung & Vong,2010)。由于官方定義尚未達成共識,遺產被細分為文化遺產、自然遺產、物質遺產、非物質文化遺產等諸多相互重疊的概念和類別(Poria,Butler & Airey,2006)。遺產類型的細分導致遺產旅游研究視角的多樣性,研究方法突破了單一學科視角的限制,呈現出學科交叉融合的特點。
學界通常運用供需范式對遺產旅游進行不同角度的界定,也因此導致了遺產旅游理論框架的碎片化與相互沖突(Apostolakis,2003)。遺產地旅游并非等同于遺產旅游,相對于強調在遺產地進行一切旅游活動的遺產地旅游,遺產旅游更突出學習和教育導向(薛熙明、趙曉寧、吳炆佳等,2015)。迄今為止,已有運用可視化工具對遺產旅游進行綜述的研究成果(關晶、張朝枝,2017;王馨、 高楠、白凱,2018),且在國家、研究機構及核心作者分布等方面取得了較為一致的結論,為遺產旅游研究發展脈絡的梳理提供了依據。但結合遺產旅游研究的跨學科特點,以學科共現分析為切入點的國內外遺產旅游研究對比分析仍有待完善,且已有共被引文獻網絡僅就某一時段內的核心經典文獻分布及知識基礎進行可視化表達,但其具有學術影響力的原因以及通過聚類分析所反映出的前沿領域仍有待闡述。……