突出重點：夯實學校內(nèi)涵的有效手段

張衛(wèi)星

[摘? ? 要]學校管理工作是一項系統(tǒng)工程。在做好各項工作的前提下，學校管理者要根據(jù)學校發(fā)展需要或面臨的現(xiàn)實問題確定每學年的重點工作，進而有層次、有計劃地加以突出。筆者踐行這一理念的經(jīng)驗有：慌而不亂，靜心抗疫;排除雜念，抓好質(zhì)量;教師培養(yǎng)，不遺余力;經(jīng)典誦讀，有序推進;關(guān)注考核，保障利益;以身示范，引領(lǐng)發(fā)展。學校管理者既要關(guān)注“面”的鋪開，又要關(guān)注“點”的突破，學校整體內(nèi)涵才會越來越豐富，從而為學生的健康成長提供一個有力的保證。

[關(guān)鍵詞]學校管理;突出重點;夯實內(nèi)涵;有效手段

一、慌而不亂，靜心抗疫

遇事不慌亂，保持定力是學校管理者應(yīng)有的素養(yǎng)。2020年1月28日，抗擊新冠疫情的戰(zhàn)役突然打響，手足無措的筆者不得已分管疫情防控工作。沒有經(jīng)驗，沒有心理準備，如何應(yīng)對？于是筆者緊密關(guān)注杭州一些優(yōu)質(zhì)學校的防疫行動微信公眾號，然后認真解讀縣疫情防控指揮部及教育局防疫指揮部下發(fā)的疫情防控文件，終于找到防疫的基本思路，從而讓防疫行動有序推進。

1.制訂各種方案。方案是工作思路的外化，方案細致、可操性強，實踐起來成功的可能性就越大。疫情期間，筆者認真參考各種防疫信息和相關(guān)文件，根據(jù)學校實際制訂好《田市鎮(zhèn)中心小學深化肺炎防控行動方案》《田市鎮(zhèn)中心小學學生居家自主學習方案》《田市鎮(zhèn)中心小學線上教學工作實施方案》《田市鎮(zhèn)中心小學復學工作方案》《田市鎮(zhèn)中心小學復學應(yīng)急處置模擬演練方案》五個方案，為學校的防疫工作指明了方向，使防疫工作走上正常化軌道。

2.組織會議推進。有了方案還不行，還要通過必要的會議推進各種方案的落實。疫情期間，筆者先后組織了線上教學視頻會議、復學工作視頻會議、線上教學工作推進會議、復學工作會議、復學應(yīng)急處置模擬演練預備會議、復學應(yīng)急處置模擬演練培訓會議、復學申請工作部署會等防疫會議，通過這些會議的推進，各項防疫工作才能生根落地。

3.夯實防疫培訓。為了讓全體教師有效防疫，學校組織部分相關(guān)教師參加臺州市防疫知識線上培訓，之后要求全體教職工觀看這個防疫培訓視頻。同時要求全體教師參加團中央舉辦的青年大學習疫情知識培訓5次，參加臺州市教科院組織的在線學習學情大數(shù)據(jù)調(diào)查，開展關(guān)鍵崗位疫情防控培訓會，組織教職工現(xiàn)場防疫培訓，讓全體教師知曉防疫的一般知識和基本方法。

4.做好基礎(chǔ)工作。做好防疫基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集與整理，可以為上級防疫部門的防疫工作決策提供有力依據(jù)。學校先后配合上級疫情指揮部組織師生做好一人一碼、一人一表、一日一訪、一日一報、每日健康打碼、線上教學網(wǎng)絡(luò)安全教育、學校特殊人員追蹤、晨檢午檢、門衛(wèi)管理、防疫宣傳等工作。有了這些基礎(chǔ)工作，防疫工作就更接地氣。

二、排除雜念，抓好質(zhì)量

質(zhì)量是學校的生命線，沒有質(zhì)量，學校的發(fā)展就沒有后勁。疫情期間的線上教學對農(nóng)村學校來說，效果真的不夠理想。復學后唯有靜下心來，才能排除雜念，抓好質(zhì)量。

1.質(zhì)量分析會。質(zhì)量分析會是推進質(zhì)量提升的有力手段。一年來學校共組織開展四次質(zhì)量分析會，每次分析會都由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別是教務(wù)處的四位主任根據(jù)縣監(jiān)測數(shù)據(jù)分學科做整體分析、優(yōu)秀教師代表作經(jīng)驗介紹和筆者的質(zhì)量提升專題講座。筆者的四次講座名稱分別是《如何讓質(zhì)量破繭成蝶》《讓質(zhì)量往上走——疫情之后質(zhì)量面臨的困境及破解》《深度提質(zhì)的有效策略》和《智慧投入：讓質(zhì)量提升充滿后勁》。每次講座，都能引發(fā)教師深入思考，從而使質(zhì)量提升向深度發(fā)展。

2.隨機抽測。對一些薄弱學科定期進行隨機抽測，可以讓教師繃緊質(zhì)量這根弦，從而用心關(guān)注課堂教學效率。學校先后三次對三年級英語和四年級科學進行了抽測，使相關(guān)教師努力改進自己的教學及管理方式。

3.常規(guī)管理。加強常規(guī)管理是提升質(zhì)量的重要手段。學校在期初、期中、期末三次對教師的備課筆記、作業(yè)批改及聽課情況進行檢查，并在期末對這三項內(nèi)容進行考核，確定等級。同時學校還不定時開展教學督查，督查前采用抽簽的方式確定督查對象，督查時既看課堂教學情況，又看備課、批改作業(yè)及輔導學生情況，讓每一位教師致力于把教學常規(guī)做實。

4.資源共享。資源共享也是提升質(zhì)量的重要手段。上半年線上教學期間，學校要求所有的微課及網(wǎng)上作業(yè)共享，復學后同樣要求所有的課件、資料、練習共享。這樣就可以凝聚大家的智慧，使質(zhì)量提升更有力量。筆者在暑期建立個人公眾號“衛(wèi)星說”，其中已發(fā)布25篇教學案例、體會及論文，供學校所有教師及家長共享。現(xiàn)在資源共享理念已經(jīng)成為筆者所在學校的一種習慣。

5.作文推送。作文公眾號推送是激發(fā)學生作文興趣，提升學生作文素養(yǎng)，進而提升學校整體語文質(zhì)量的有效手段。學校要求三至六年級段輪流推送學生作文公眾號，一年來共推送12期，50多名學生的作文得到展示，既營造了學習氛圍，又在一定程度上促進了學生語文素養(yǎng)的提升。

6.素養(yǎng)大賽。為激發(fā)學生爭先創(chuàng)優(yōu)，學校每學期舉行一次語文、數(shù)學、英語、科學素養(yǎng)大賽，促進了一些學生的學習進步。在今年的縣素養(yǎng)大賽測試中，學校獲獎人數(shù)明顯增加，等級明顯提高，得益于學校開展的學科素養(yǎng)大賽。在關(guān)注文化學科的同時，學校也先后開展現(xiàn)場繪畫、舞蹈等技能大賽，提升學生的體藝素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)教師，不遺余力

教師是學校最寶貴的財富，教師成長是學校發(fā)展的最大優(yōu)勢。一年來，筆者不遺余力地組織開展各種校本研修活動，其目的就是讓教師的成長更快一些。在今年的縣教學大比武中，學校共有1位教師獲一等獎，4位教師獲二等獎，5位教師獲三等獎。這么多的教師獲獎，在學校的教師成長史上絕對是一個里程碑。另外還有1位教師獲縣講故事比賽一等獎，2位教師獲縣青年教師教學比賽二等獎。今年的教師培養(yǎng)成績在兄弟學校中遙遙領(lǐng)先，這與學校的管理措施是分不開的。

1.辦課堂節(jié)。教師成長的關(guān)鍵首先是教學理念的更新，而辦課堂節(jié)就能有效落實這一工作。去年10月份，筆者學校隆重舉辦第三屆課堂節(jié)。課堂節(jié)包括三個部分：一是主題講座，由仙居縣第七小學吳秀珍校長和筆者承擔，意在闡述課堂節(jié)主題;二是課堂展示，涉及語文、數(shù)學、英語、科學、足球、誦讀六門學科，意在讓更多教師走上教研舞臺，踐行教學理念;三是教學反思，意在改進創(chuàng)新，提升效率。

2.主題教研。主題教研是教師成長的主要載體。一年來學校先后開展主題教研活動22次，與城區(qū)學校聯(lián)合教研8次，到民辦學校——博文學校送教1次，校內(nèi)主題教研13次。特別是城區(qū)優(yōu)秀教師的送教課給大家留下特別深刻的印象，既營造了教研氛圍，又讓教學改進成為現(xiàn)實，從而促進教師快速成長。

3.定點培養(yǎng)。教師培養(yǎng)既需要“面”的鋪開，又需要“點”的聚焦。為此，學校狠抓學校骨干教師成長聯(lián)盟——春蕾小組建設(shè)，每二周召開一次學習交流會，談理想、談人生、談讀書、談教育、談教學、談管理。學校努力為各位成員創(chuàng)設(shè)成長平臺，如在2020年上半年線上教學期間，筆者盡自己所能為9位成員爭取錄制縣空中課堂微課的機會，共錄制微課20節(jié)，為他們今后的繼續(xù)成長打下堅實的基礎(chǔ)。凡是進入春蕾小組的成員都變得非常上進，努力參與學校各項工作中，既成長了他們，又促進了學校工作的整體推進。

4.師徒結(jié)對。師徒結(jié)對是促進青年教師快速成長的有力手段。今年學校又新進3位新教師和1位支教教師，根據(jù)慣例學校為他們每人配備兩位指導教師，意在讓新進教師多向指導教師學習，促進師徒共同成長。意想不到的是，今年的指導教師大家爭著當。一方面說明學校評先評優(yōu)考核制度產(chǎn)生實效，另一方面也說明學校專業(yè)成長的氛圍已經(jīng)越來越濃厚。

5.科研助力。教育科研是教師成長的有效載體。學校去年立項的兩項省課題，一項市課題，兩項縣課題均已結(jié)題。在研究的過程中，參與教師的專業(yè)素養(yǎng)得到快速提升。其中筆者負責的省教研規(guī)劃課題“基于導學的小學數(shù)學‘核心問題’的提煉與引領(lǐng)”，參與的數(shù)學教師成長特別快;另一位校長負責的省體藝專項課題“知‘足’常樂：推進學校足球運動的研究”，參與的18位主編在編寫《知“足”常樂》校本教材的過程中，研究及創(chuàng)編能力大大提升。

四、經(jīng)典誦讀，有序推進

經(jīng)典誦讀，就是與先賢對話，既可以提升孩子的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，又可以明白許多做人的道理。為營造學校靜心閱讀的氛圍，也為提升學生的閱讀素養(yǎng)，促進學校語文成績快速提升，2020年下半年，學校把“以國學經(jīng)典誦讀為支點，提升學生整體閱讀素養(yǎng)”作為個性化項目向縣教育局提出申請并立項。這項工作從暑期就開始謀劃，現(xiàn)進入正常軌道。

1.會議推進。召開會議就是統(tǒng)一大家的思想，把大家的思想統(tǒng)一到學校重點工作中去。暑期師德培訓時，縣經(jīng)典誦讀推廣的馮函老師就給全體教師開了一個講座，讓大家感受到誦讀經(jīng)典的重要性。筆者也在會議上做了《走進論語》專題講座，讓全體教師對《論語》有了一個較為全面的理解。開學初，學校又召開了“經(jīng)典誦讀”啟動儀式，特地邀請了全國知名的誦讀推廣者來校做專題講座，讓全體教師對經(jīng)典誦讀有了更為深刻的了解。

2.每日必讀。學生每日誦讀是推進經(jīng)典誦讀工作的主要措施。學校要求每班學生每天早上7點50開始誦讀《論語》10分鐘，中午1點10分開始誦讀《論語》10分鐘，周五下午第三節(jié)開始誦讀《論語》至少30分鐘，周末同樣要求孩子每天至少誦讀40分鐘。

3.誦讀檢查。檢查是保證經(jīng)典誦讀效果的重要手段。學校教務(wù)處老師每周輪流檢查學生誦讀情況，對好的班級進行表揚，對敷衍了事的班級進行私下交流。經(jīng)過這樣不厭其煩地檢查與督促，誦讀工作推進較快，取得了較明顯的效果。

4.誦讀教研。為了讓經(jīng)典誦讀走進課堂，讓誦讀走向深度。2020年下半年學校還安排了兩次專門的經(jīng)典誦讀教研，分別由一位老師執(zhí)教《論語中的“愛”》、一位老師執(zhí)教《仁者愛人》，給大家提供了經(jīng)典誦讀教學的有力示范。

5.誦讀展示。誦讀展示是提升誦讀效果的有力平臺。學校在期中后開展了一次學生個人誦讀展示，要求先班級海選，再參加年級段評選，以此推動學生個體誦讀的興趣。去年元旦前，學校還開展了一次以國學經(jīng)典誦讀為核心的展演活動，有經(jīng)典詩歌朗誦，有《論語》藝術(shù)化誦讀、情景劇表演、古風古韻舞蹈表演，還有教師誦讀表演，形式多樣，有力推進了國學經(jīng)典誦讀的開展。

五、關(guān)注考核，保障利益

教育局開展年度綜合考核，其目的是推進各校工作開展。作為學校管理者，只有重視考核，才能保障全體教師的經(jīng)濟利益。為此，筆者對分管線條考核項目非常重視，如語言規(guī)范化學校創(chuàng)建、通訊報道、“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”、教育均衡縣創(chuàng)建、教育現(xiàn)代化創(chuàng)建、學校發(fā)展個性化項目、體藝工作等，筆者都努力監(jiān)督，不允許一項工作掉隊。同時積極配合其他線條工作，完成校長布置的臨時性工作，力求讓學校工作整體推進。暑期帶領(lǐng)球隊參加臺州市足球聯(lián)賽，男甲獲第四名，女甲獲第六名，女乙獲第五名，男乙獲第八名。學校舞蹈節(jié)目獲縣二等獎，越劇節(jié)目獲縣三等獎，一項美術(shù)作品獲省二等獎，一項作品獲市一等獎，書法和攝影等作品獲縣一等獎六個。其中的通訊組共有16位成員，是學校歷史上最強大的通訊隊伍，共做200多個公眾號，其中1篇通訊在《浙江教育報》發(fā)表，4篇通訊在“學習強國”發(fā)表，有力地提升了學校的通訊品質(zhì)。同時為了推進教育現(xiàn)代化工作，學校還先后開展研學活動兩次、智慧教育培訓活動兩次，為創(chuàng)建工作添磚加瓦。

六、以身示范，引領(lǐng)發(fā)展

校長的示范是一種無聲的號召，充滿力量。校長的示范也是學校永恒的重點工作，必須努力做好。作為分管校長，一年來筆者以自己的實際行動引領(lǐng)全體教師努力工作，引領(lǐng)青年教師向上發(fā)展。

1.教好學生。作為分管教學校長，如果自己的教學質(zhì)量不好，就很難去提升學校的整體教學質(zhì)量。一年來，每天晚上筆者都要化40分鐘的時間備課，理清思路，改好課件，設(shè)計好板書。每次上課都關(guān)注學生的參與度，力求讓每一節(jié)課產(chǎn)生實效。每天中午飯后放棄休息和聊天時間，走進教室督促在校吃飯的10名同學抓緊作業(yè)，并及時批改或輔導。有時也會利用課間時間輔導一些特殊的潛能生，保證他們掌握一些基本知識。一年來，任教班級的A級率大大增加，E級率大大減少，提升了整個班級的成績。連續(xù)兩個學期居年級段第二名，而年級段整體成績則居縣同類學校第三名。

2.示范引領(lǐng)。業(yè)務(wù)校長的思想高度決定教師發(fā)展的思想高度。因此每一項大的教師活動，筆者都努力去引領(lǐng)。筆者先后在質(zhì)量分析會、經(jīng)典誦讀推進會、師徒結(jié)對儀式、第三屆課堂節(jié)開幕式等活動上共作7次專題講座，有效拓寬了教師的視野。

3.主動科研。業(yè)務(wù)校長的科研熱情會感染全體教師。一年來筆者認真投身于教育科研，取得了一定的成績，成為眾多教師學習的榜樣。主持的省教研規(guī)劃課題“基于導學的小學數(shù)學‘核心問題’的設(shè)計與引領(lǐng)”已經(jīng)結(jié)題。撰寫的《順學而教的三次進化》在長三角“黃浦杯”“創(chuàng)新視角下的教育現(xiàn)代化”征文中獲二等獎;撰寫的《核心式板書：讓數(shù)學核心問題留痕》獲省教育教學論文評比一等獎。

總之，突出重點是夯實學校內(nèi)涵的有效手段。筆者相信，學校管理者只要合理安排好學校工作，既關(guān)注“面”的鋪開，又關(guān)注“點”的突破，那么學校的整體內(nèi)涵就會越來越豐富，從而為學生的健康成長提供一個有力的保證。

參考文獻：

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（責任編輯：朱福昌）