巧用小詩chant提升小學英語課堂趣味

何秀麗

摘 要：小詩chant教學是小學英語課堂常用的一種教學方法。巧用小詩chant，一方面有助于鞏固學生的語言知識，另一方面有助于提高學生的學習熱情，渲染課堂氣氛，提升小學英語課堂的趣味。文章結合語言發音、詞匯、句式、語法和創新能力方面，闡述小詩chant在小學英語教學中的作用，提出設計chant應當遵循的原則，以求使小詩chant更好地為小學英語課堂服務。

關鍵詞：小詩chant;小學英語課堂;作用;原則

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出，基礎教育階段英語課程標準的總目標是激發和培養學生學習英語的興趣，培養良好的學習習慣和形成有效的學習策略。小詩chant具有簡單易懂、形式活潑、韻律優美以及富有節奏感的特點，運用小詩chant能提升小學英語課堂趣味。筆者結合教學實踐談談小詩chant在小學英語教學中的作用以及設計chant應當遵循的原則。

一、小詩chant在小學英語課堂上的作用

（一）巧用小詩chant，強化語音拼讀規律

自然拼讀是小學生學習單詞發音的重要方法。學生掌握各個字母或者字母組合的發音，有助于提高見詞會讀的能力，有助于提高識詞的能力，降低閱讀或者朗讀的難度。廣州版英語教材在每個Module都設計了Sound family欄目，學生學習自然拼讀的發音規律。教師在教學過程中可以把小詩chant融入Sound family語音教學中，幫助學生強化語音拼讀規律。

在三年級下冊Module 4的Sound family中，學習“o_e”的發音，教師巧用了小詩：

“o”和“e”做游戲，

e在后面不吭氣，

o在前面大聲喊：

/ ?? /、/ ?? /、/ ?? /

這首小詩把字母o和e聯想為做游戲，游戲的最后就是“o_e”組合的發音/ ?? /，趣味橫生，朗朗上口，節奏感強，富有語音動感。學生邊吟唱邊打拍子，反復幾次，便能強化長元音字母組合的發音，學習效率得到了提高。

學生習得了“o_e”的發音，仍需要懂得運用發音規律拼讀新單詞。教師創編了以下小詩，提供給學生強化練習：

Jone and Hose， Jone and Hose.

They drink the coke.

They look at the mole.

Oh， they dig a hole.

學生在朗讀這首小詩時，練習了Jone、Hose、coke、mole、hole的讀音，強化了“o_e”的發音規律。創編此類的小詩，由于融入相同發音的單詞，顯得押韻，富有韻律美，語音課就變得有趣而有效。

（二）巧用小詩chant，提高記憶單詞的能力

句子的表達離不開單詞，因此單詞是小學英語學習的基石，只有扎實學好單詞，才能使英語學習的根基更加牢固。廣州版英語教材中每個單元的單詞量不少，因此識記全部單詞需要付出時間和獲得記憶的方法。擯棄枯燥無味而單一的單詞記憶，教師可以巧用小詩chant，歸納記憶單詞的方法，提高學生記憶單詞的能力。廣州版英語教材三年級上冊Module 3話題為body，涉及許多關于器官的單詞。教師在教授單詞時，創編了小詩：

Body， body， touch your body.

Eyes， eyes， touch your eyes.

Nose， nose， touch your nose.

Ears， ears， touch your ears.

Mouth， mouth， touch your mouth.

朗讀這首小詩時，教師先做示范，拍手打拍子讀前面兩個單詞，比如“touch your ...”，學生則按照句子的指令把手指指到相應的身體部分。這首小詩簡單易懂，配上打拍子和動作，更具有節奏感。學生在朗讀小詩中，便能把身體部位的單詞跟身體部位對應的位置相匹配，從而更容易理解單詞的意思，不容易混淆。

（三）巧用小詩chant，內化句式學習

在小學英語課堂，特別是聽說課，教師都需要輸入和輸出很多的句式用于表達英語。盡管如此，一部分學生仍然不理解句式的表達，在下節課復習句型時，出現了遺忘，甚至在做“按實際情況回答”這一類練習題時，感到無從下手，不知如何回答。針對以上情況，教師可以結合句式內容進行小詩chant的創編，一方面可以提高學生練習句子的興趣，另一方面可以幫助學生內化句式的學習。

學習廣州版英語教材四年級下冊Module 4關于What do you do when you have free time的問答，教師創編了小詩chant：

What do you do when you have free time？

I go to the park when I have free time.

What do you do when you have free time？

I go running when I have free time.

這首小詩每句都以“free time”結尾，韻腳相同，讀起來押韻，富有韻律美。學生反復唱讀這首小詩，輕松地內化了這個句式的問答，他們的語音語調也變得好聽了。教師在以后幾周的課堂或課后抽查，只要節奏響起，大部分的學生都能脫口而出地背誦這首小詩。到了單元測試的“按實際情況回答”中問題為：What do you do when you have free time？ 基本上學生都能回答正確。可見，這個句式的問答已經通過小詩深入學生心中。

（四）巧用小詩chant，突破語法難點93C694F9-8DE3-4170-9616-A02616A2D789

突破語法難點，突破死記硬背語法點，教師可以運用小詩chant，幫助學生快而準地掌握語法點。

以廣州版英語四年級下冊教材為例，學習語法點“like to”和“like”，由于只相差一個“to”，相似度很高，難于區別用法，學習了數周后，仍然有不少學生表達句子時，出現語法錯誤。為了方便學生記憶，教師巧妙地編寫以下小詩：

I like eating. I like to eat.

I like cooking， I like to cook.

I like doing ... I like to do ...

I like后面用ing。

I like to用動原。

通過學生的不斷吟誦，教師的適當講解，學生對“like to”和“like”的用法就清晰明了。教師巧用小詩chant，幫助學生突破語法難點，也減輕了其畏難畏語法的心理負擔。

（五）巧用小詩，啟迪學生創新能力

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。培養學生的創新能力和思維能力是教育的目標。在小學英語課堂上，教師應設計不同的活動啟迪學生的創新能力。筆者認為，創編小詩是啟發學生創新能力的有效途徑。在學習廣州版英語教材四年級上冊Unit 8，教師帶領學生唱讀以下小詩：

Favourite， favourite，

What is your favourite subject？

My favourite subject is art， is art.

I like art best.

這首小詩的重點是練習favourite。學生朗讀流暢以后，教師鼓勵學生進行小詩創編。學生四人小組展開熱烈的討論，學生的思維一下子活躍起來。幾分鐘后，學生改編的小詩有：

①Favourite， favourite，

What is your favourite subject？

My favourite subject is music， is music.

I like music best.

②Favourite， favourite，

What is your favourite colour？

My favourite colour is white， is white.

I like white best.

③Favourite， favourite，

What is your favourite pet？

My favourite pet is cat， is cat.

I like cat best.

學生創編的作品多種多樣，僅選取以上3首作為范例。從以上作品可以看出，單詞改編得靈活而有趣，內容貼切，既鞏固了favorite的讀音和用法，又激發了學生的思維能力和創新能力。教師可以采用創編小詩的方式不斷地鼓勵學生進行創作，如此一來，學生的創新能力得到逐步提高。

二、設計和運用小詩chant時的原則

小詩chant因其內容簡單、活潑有趣、形式多樣的特點深受學生的喜愛，也被廣大教師應用到小學英語課堂上。但設計和運用小詩chant時，應該注意遵循以下原則：

1. 注意押韻，易于朗讀。設計小詩時應注意使用韻腳以及配上合適的節奏，學生在朗讀中感受韻律美，能促進審美能力的提高;朗朗上口的小詩能使學生樂于朗讀和享受朗讀;

2. 難度適中，循序漸進。設計小詩chant時，應注意難度適中，避免難度太大而打擊學生的朗讀熱情。小詩中若出現太多的難詞和難句，則會事倍功半;

3. 取材課本，整合創編。以廣州版英語教材為例，sound family版塊有不少的小詩chant，教師可以直接選用，用于鞏固對應的知識;也可從課本中的chant找尋靈感，模仿整合后，創編新的小詩;

4. 服務教材，知識相融。小詩chant的設計需要為教材內容服務，成為突破教材的重難點或強化中心詞句的有效而有趣的手段。

總而言之，小詩chant本身具有的押韻性、節奏性和有趣性，適合學生反復吟誦，給人以美的感受。在小學英語課堂上巧用小詩chant，既鞏固學生在語音、詞匯、句式和語法方面的語言知識，又對培養學生學習英語的興趣、優美的語音語調和創新能力起到良好的引導作用。因此，巧用小詩chant是提升小學英語課堂趣味的重要手段。

參考文獻

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