謝謝那個“討厭的人”

糖餅甜甜

翻開高中的日記本，“那個討厭的人”的字眼閃爍其間。

“那個討厭的人”不是別人，正是我們班的班長兼數學課代表。

那是高二的時候，對于高中生而言，高二基本到了攻堅階段，因為要在升到高三前把所有的高中課程全部學完。我自然跟得很吃力，尤其不太擅長數學的我，對文科數學的難度系數還是有點“消化不良”。

而那個年紀的我又十分敏感和內向，在高中學業壓力的“血雨腥風”中捧著弱不禁風的自尊心小心翼翼地呼吸著。

我們班的班長據說是“班長”專業戶。學習成績自然不用說是班上數一數二的，可是這位班長的“群眾基礎”多少有點“地動山搖”，因為大家私底下都議論她總是圍著老師屁股后面轉，很少跟大家打成一片。也許人家是尖子生，不屑于跟我們這些資質平平之輩為伍吧！

有一次，我遇到了一道難題，學習委員不在，我便鼓起勇氣去問班長，那是我第一次與班長正面交流。班長接過我手中的試卷瞟了幾眼，輕描淡寫地說：“這道題很簡單啊！”然后三五句話概括地說了解法，沒等我反應過來她就已經把試卷又退回我手中，繼續低頭做她的題。

我愣在那里大概3秒鐘，然后瞬間爆發的自尊心驅使我用足以讓兩個人都聽得到的音量發出了一聲冷笑，然后頭也不回地回了座位。

這種被冒犯到的情緒讓我一整天都不堪其擾。從那天起，我的日記里開始飽蘸著情緒地提及“那個討厭的人”。

那件事后，我們再沒有過正面交流，甚至在路上面對面遇到，彼此都不打招呼。

有一次月考，在數學大題頗有點難度的情況下，我意外地拿到了滿分。老師在課堂上毫不吝嗇地表揚了我，并讓大家在發下試卷后學習一下我的試卷最后一道大題的卷面格式和解法。要知道，這種被當作“范本”的殊榮從來都是由兼任數學課代表的班長包攬。

我特意瞄了一眼班長此刻面無表情的臉，心里一陣得意：哼，有什么可牛的，這次還不是得看我的“范本”！

然而，當我課間回到座位卻發現唯獨我的桌面沒有發下來的數學試卷，我徑直走到班長跟前問：“為什么我的卷子沒發？”她抬頭看了我一眼，一臉無辜地攤手：“不知道啊，的確沒有你的。”

她的態度讓我感覺事情沒那么簡單，我立刻又找到老師確認，老師也很疑惑，因為她說她還在辦公室給隔壁班老師看過我的卷子，之后就把我的卷子放在那一摞卷子的最上面了。

回教室的路上，我幾乎產生了翻遍辦公樓和教學樓之間所有垃圾桶的沖動，來佐證我的猜測。世界上竟有報復心如此之強的人！我怒火中燒，在日記里發誓，高二這一年我拼了命也一定要考過“那個討厭的人”！我要用成績狠狠碾壓她，讓她在我面前永遠囂張不起來。

于是，我前所未有地渾身上下充滿了動力，我的對手不是我的前幾名，而是考過全校前十名的“尖子生”，這就好比我是當年的“小米加步槍”，而對手是“飛機加大炮”。

每天叫醒我的不是鬧鐘，而是自尊保衛戰的號角。每天都是一場比賽，在教室的十幾個小時里我“監視”著她的一舉一動，研究她的學習習慣，總結她的學習方法。做題做累了，抬起頭看到她還在奮筆疾書，我趕緊又抓起筆。課間她在跟前后桌聊天，我趕緊抓住機會做題。下了晚自習回家我要再自學一個小時，因為這是我能超過她的唯一辦法——笨鳥勤飛。

老師讓大家傳閱她的“范本”解法時，我迫不及待地像抓住了救命稻草，一字不漏地抄在本上反復研究，恨不得吃透她答案的每個字每個筆畫，從字里行間窺探到她解題的全部技巧和思路。

然而我的各科基礎不扎實，前進的過程遠比我想象得要難得多，好在皇天不負苦心人，慢慢地，我的成績開始有了小幅提升，每一次進步都讓我感到離“復仇”更近了一步。而與此同時，看到她談笑風生時，我也提醒自己革命尚未成功，還要繼續努力才行。

高二的最后一次月考我終于考出了總分高出她兩分的好成績，雖然那次她發揮有點失常，但對我而言這是這場較量里我獲得的真正意義上的勝利，而這也是我進入高中以來達到的巔峰成績了。終于，我有機會俯視她——“那個討厭的人”了，她終于成了我的手下敗將。

很快升入了高三，沒有跟她分到一個班級，我還是萬幸地松了一口氣。畢竟這提著一口氣過來的高二也讓我有點“殺敵一千，自損八百”，大傷元氣。

開學第一天，我與新同桌相互自我介紹，當他聽到我介紹自己名字時立刻變得興奮起來：“哦！我知道你的，有一次考完試我們數學老師在我們班傳閱過你的試卷，你的最后那個大題解得特別好，字還好看，我印象特別深刻。”

“你們老師……我的卷子？”我拿手指著自己，有點啞然，習慣了想象的我竟然有點難以接受真相。

“那個討厭的人”還是有點高傲和高冷，只是似乎沒那么討厭了，但我還是想謝謝她。

一點就通：

巧設懸念，運用對比為行文增色

這篇記敘文按時間順序講述了幾件作者與班長間的故事，展現了作者對班長心態的變化。文筆流暢，選擇的故事色彩鮮明地凸顯了主題。“每天叫醒我的不是鬧鐘，而是自尊保衛戰的號角”等描寫具有畫面感和感染力。

同時，設置“班長為虛榮心偷走我卷子”的誤會，引起讀者好奇，并用這件事為引，串聯起后文一系列行動。當謎底揭曉，卷子并不是被班長偷走而是被別班老師拿走，運用這一對比讓班長的形象更加鮮明，也襯托出了作者的成長。