國學經典在小學語文教學中的滲透

向以慧

摘要：國學經典是我國歷史文化中的一顆明珠，還是小學語文教育教學的重要內容，不僅可以幫助小學生穩固語文基礎知識，還可以發展學生們的道德修養。基于此，本文首先學習國學經典的必要性，再通過古詩詞教學，將誦讀貫穿其中、組織校園活動，重視延伸拓展等方面，對國學經典在小學語文教學中的滲透策略進行闡述。

關鍵詞：國學經典;小學語文;課堂教學

引言：國學就是復雜的一門學問體系，融匯我國民族千年智慧傳承，然而，小學語文就是承載著國學知識的重要載體，將小學語文教學與國學教育充分結合，對現階段小學生的成長具有非常重要的價值。此外，許多家長都期望著自己的孩子可以有著比較深厚的文化底蘊，為了滿足家長的要求，小學語文老師在開展教學工作過程中，就需要不斷地加大對國學經典滲透的力度，為當代小學生文化素養的提高鋪墊一定的基礎。

一、學習國學經典的必要性

國學經典作為我國歷史悠久的積累，許多作品都是前人先輩在記錄我國偉大發展史以及我國精神的精髓所在。小學語文老師在開展教學工作過程中，需要予以學生一定的引導，讓他們能夠通過學習語文知識，更好地促進自身健康思想的形成。首先，因為學生們的思想正好處在一個發展期，他們的思想還是比較單純的，小學語文老師在開展教學工作過程中，通過滲透國學經典的形式，進一步引導學生們掌握中國歷史文化，提升學生們的見識，拓展他們的視野。其次，小學語文教師需要在課堂教學中結合國學中的一些故事與圖片，從而激發學生們的學習興趣，更好地讓他們帶著好奇心理，參與到小學語文教學中來。最后，前人先輩在撰寫文章過程中所引用的句子以及內容比較多，教師在教學相關成語故事以及寓言故事過程中，需要引用其中的知識內容，引導學生學習語文基礎知識，讓現代小學教學不僅是讓學生們更好地了解語文基礎知識，還需要語文教師在教學過程中，通過各種各樣的教育形式，對綜合發展的小學生進行培養，國學經典中提倡的開放性正是培養學生們樹立良好的學習習慣的一張手段，與此同時，小學語文老師還需按照學生們實際學習情況，進一步引導他們對國學經典進行學習，這樣一來，通過小學語文教師的引導，學生們能夠在學習期間，充分掌握國學經典精髓所在，培養自身多方面能力。

二、國學經典在小學語文教學中的滲透策略

（一）通過古詩詞教學，將誦讀貫穿其中

1.重視語文教師的范讀。古詩文的教學需要引導學生反復地誦讀，對教師的引導就有了相應的要求。學生從老師范讀中感受到文章的語言美，讓學生印象更加深刻。教師還需要通過范讀時的音量、語勢等適當停頓，把握節奏，通過語言感受文章的情感。

例如，小學語文老師在教學執《示兒》《題臨安邸》這一內容時，注重“讀”，以“讀”為線，從課堂伊始的讀準字音，到讀出節奏，到最后的讀出感情，環環相扣，層層遞進。從讀古詩詞中感受一“無”一“有”，充分體會作何陸游的愛國以及作者林升隱隱的擔憂;從讀古詩詞中不斷地體會一“悲”一“憤”，體會陸游的遺憾以及林升的憤怒。通過這種對比閱讀古詩詞的學習方法中蘊含的感情躍然紙上。

2.注意學生讀的多樣性。閱讀包括許多種形式與方法，文章不同讀的方式不同。例如，小學語文教師在教學《自相矛盾》這一內容時。教師分角色以老農、士兵等身份前來問詢，而學生扮演的角色始終在說“吾盾之堅，物莫能陷也”“吾矛之利，于物無不陷也”。學生在反復表達過程中，不僅記住體現“矛盾”主題，也理解“譽之”的意思，感受語言自相矛盾的荒誕。這樣的演讀不僅充滿趣味，發揮了學生的主動性，還鍛煉了學生的深度思維。

（二）組織校園活動，重視延伸拓展

小學語文教師在開展教學工作中，需要對與語文教材中的相關國學內容進行延伸，或者組織學生們開展相關的學習實踐活動，學校也需要加大支持的力度，組織相關的校園活動在，以此豐富國學經典的融入方式，從而拓展學生的視野，激發學生學習國學的興趣，促進學生學習和理解相關的知識內容。

在小學語文教學過程中，課外實踐活動就是必不可少的，組織課外實踐活動為國學知識的學習提供良好的平臺，鼓勵全體小學生參與其中，使整個校園充滿國學氣息。譬如組織開展“國學經典誦讀比賽”活動，讓學生充分感受古詩詞的魅力;小學語文老師還需要參加“國學知識競賽”活動，有效提升自身的國學素養;學生對國學經典進行角色扮演，走進經典，拉近與古人之間的距離;組織手抄報比賽的活動;創建充滿國學氣息的文化校園。除此之外還需要組織學生們開展一些戶外活動，如探訪名勝古跡，探究建筑背后的歷史故事。根據節日組織活動，如：踏青、祭掃、賽龍舟、賞月等。

結論：綜上所述，小學語文教學過程中，國學經典的滲透就是長期任務，教師不除了應該對國學經典滲透的意義具有一定的認識之外，還需要深入地挖掘語文教材中的內容，使得國學經典內容與語文教學的內容有機結合，不斷地豐富學生們語文基礎基礎，提升他們的語文學科素養，為小學生學習能力的形成打下良好的基礎。

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