“雙減”背景下帶班育人策略分析

于玲玲

摘 要：當前我國“雙減”的教育背景，對于學校的教學管理工作提出了更高的要求。而通過對“雙減”背景下帶班育人策略分析，能夠讓班主任更好地理解“雙減”的重要意義，更加高效合理地開展帶班育人。因此，教師必須立足于“雙減”背景，科學合理地制定出帶班育人的策略，在開展教育管理的同時，能夠秉持立德樹人的原則，更好地對學生開展德育教育。

關鍵詞：“雙減”背景;帶班育人;策略分析

引言

在現今我國“雙減”教育政策的背景下，學校自身的教育教學工作也面臨著較大的挑戰，學校與教師應確實轉變教學理念、不斷創新教學管理的方式方法。尤其是對于班主任而言，必須真正的做到“帶班育人”，在開展日常的教育教學管理工作時，班主任既應做好班級管理工作，還應做好立德樹人，培養學生良好的道德品質，促進學生獲得全面發展。

一、構建學習實踐平臺，全方位的鍛煉學生

在“雙減”背景下的帶班育人，具有雙重含義。帶班，是指教師應具有班級管理能力。而育人，則是指教師應在日常教育教學中，能夠做到立德樹人。而想要實現帶班育人的教育目標，教師就必須做到既要懂得班級管理，還要能夠教育人、塑造人。帶班與育人，兩者之間是相輔相成，相互促進的關系。因此，不能將兩者割裂開來，而應使兩者相融發展，通過構建良好的教育平臺，潛移默化地熏陶學生，有效地鍛煉學生，班主任才能真正做到教書育人。

例如，在開展班級管理工作時，班主任應提供給學生一個良好的學習實踐平臺，組織學生積極參與各種學習實踐活動，讓學生能夠在學習實踐當中，不斷增強學生的綜合能力，全方位地鍛煉學生。……