淺談如何在地理教學中嘗試多樣的教學方法

達來圖亞

摘 要：隨著新課程改革的深入，新課程理念也被越來越多的地理教師所接受，并融入到日常教學的各個環節，教學方法正在發生著顯著的變化，如情境教學法、層次教學法、實踐教學法等教學方法，其核心主要取決于學生學習方法的轉變，即倡導自主、合作、探究的學習方式。在地理教學實踐中，圍繞學生的學習方式進行轉變，使得教學方法更加靈活多樣，這有利于提升課堂教學效率。

關鍵詞：地理;教學方法;靈活教學

引言

教師在課堂教學中既要考慮課程內容的安排，還要考慮學生的接受程度，選擇一些適合具體教學環境，符合特定教學情境的教學方法，最大程度發揮課堂教學的效果。這樣，地理教師才能不斷提高課堂效率。以下是筆者在多年教學實踐中嘗試的幾種教學方法，它們既有相對獨立性，又可以相互結合，要滿足學生不同的地理學習需要，以學生的學習規律為依據，靈活使用。

一、依據實際情況從教材中直接選擇適宜的內容

教師在進行地理教學設計之前，需要認真閱讀和深入分析地理教材內容，深刻理解和駕馭地理教材內容。地理教材是地理教師開展地理教學和學生學習地理知識的重要教學資源，凝聚了地理學專家、地理教材編寫專家、地理教研員和一線地理教師等集體智慧。因而，教師在設計地理教學內容時，可以依據自身的學科理解和所教學生的實際情況，從地理教材中直接選用一些適宜的內容。……