探討產教融合對中職平面設計專業人才培養的作用

肖雄艷 李利珍

摘要：在我國大力提倡中國特色的工學結合產教融合與現代化學徒制的背景下，將先進的產教融合的教學理念與中職學校平面設計專業的教學融合，來完成專業人才的培養是現今教學革新的主要發展趨勢。中職學校平面設計專業在秉承著創新教學模式與創新教育理念的前提下，應該認識到人才培養新模式與教學變革的重要性。本文通過產教融合對中職學校平面設計人才培養模式進行探究分析，為實現中職學校教學水平與平面設計專業學生綜合素質的全面提升奠定基礎。

關鍵詞：產教融合;中職學校平面設計;人才培養模式

現今伴隨著社會的迅猛發展，各行業各領域都重視人才的引進，從而來實現企業自身價值的發展。因此，中職學校作為培養國家技能型人才的教育機構，應該采用產教融合作為職業人才培養的新模式，與傳統人才培養的不同之處在于其更重視對中職學生整體素質與實踐能力的提升，通過校企合作的教學模式，來實現學生專業技能與知識水平的全面提高。為提升中職學校平面設計專業人才的培養，應將產教融合融入實際教學中，進而提升平面設計專業學生的就業競爭力，實現畢業及就業的目的。

一、中職平面設計專業現狀以及產教融合探索的重要性

中職平面設計專業區別于本科平面設計專業和高職平面設計專業，由于中職學校的學生年齡相對偏低，對專業知識的理解能力與接受能力相對較差。平面設計專業歸屬于藝術設計類，而此年齡段的學生他們的專業設計能力與審美能力還處于萌芽階段，尚存在一定的不足之處。因此，相比本科院校與高職院校的同專業學生而言沒有任何競爭優勢。同時，由于中職學校的平面設計專業的教學模式依然使用傳統的教學方法，其課程教學缺乏設計理念，側重于軟件操作，缺少設計創意與軟件操作結合的實踐訓練，因此很難與企業實現接軌，以至于為中職平面設計專業的就業帶來了一定的阻礙作用。

為實現中職平面專業的可持續健康發展，中職學校與教師應該改變傳統的教學模式，借鑒西方先進的產教融合教學理念，來實現平面設計專業人才的培養。通常情況下是教師先對學生進行相應理論知識的講解，而師傅則是將這種技能進行親自指導操作，學生在師傅和教師的配合教導下來完成相關專業知識的學習，通過校企一體化來共同輔助學生的成長。與此同時，中職學校還應該對現有的課程體系結構實施優化創新，進而構建滿足職業特點的課程體系。產教融合的內涵一方面在于對課程內容的優化，根據企業發展的實際行業需求，來構建與企業工作內容相對接的課程體系。另一方面，在平面設計課程的實際教學中要模擬企業的實際生產流程，摒棄原有的純理論灌輸教學法和脫軌式教學法，來設計與企業實際工作內容相匹配的教學模式。最后，實現專業技能與素質教育的有效融合，使平面設計專業學生的實際操作水平與綜合能力得到有效的提升，使學生能真正掌握一技之長，提升其就業競爭力，實現同社會同企業的完美接軌。

二、產教融合對中職學校平面設計人才培養模式的實踐應用

（一）人才培養模式的課程設計

產教融合的教學模式不僅重視平面設計理論知識的教授，同時還重視中職學生實踐能力的培養。伴隨著互聯網技術的迅猛發展，平面設計得到了廣泛的應用，基于此中職學校應該加速對產教融合的推廣落實，采用校企共同育人的教學模式，校企共同商榷平面設計的教學方案。平面設計課程體系分為基礎理論知識教育、跟崗實習以及輪流頂崗實習三部分。在平面設計專業的第一年和第二年，主要采用通識課程與基礎理論知識課程的傳授。平面設計基礎課程還應該將設計理論知識教學、美術基礎知識教學、專業軟件知識教學等內容融合進入去。同時在實際教學中還應該定期組織學生進入企業進行參觀學習，讓學生們熟悉了解企業環境、企業文化以及企業未來發展的美好前景，進而明確自己的學習目標。在最后一年的上半學期，中職學校應該根據產教融合的特點結合學生的實際學習狀況組織同學們到企業跟崗實習。對學生的實習時間進行合理安排，通常要確保有三分之二的時間在企業中跟崗實習，確保有三分之一的時間在學校學習相關專業知識，使學生既有教師的指導又有企業師傅的培訓，實現學生核心素質的加速提升。在最后一個學期可以組織學生到企業中完成畢業實習與頂崗實習。在頂崗實習期間企業與學校都應該提高學生的工作標準，以平面設計師的標準來要求學生，使其能夠提前適應從學生到企業設計師角色的轉型，促使其能在畢業后迅速投入工作狀態，提升其就業競爭力。

（二）整合校企資源，建立優質的校企合作平臺

在產教融合的教育背景下，企業對中職平面設計人才培養有著無可取代的重要作用。企業可以幫助中職學校的學生提供實習的設備與場地，同時還有專業的平面設計師傅給予實踐指導。所以，中職學校在選擇校企合作的對象時，應該對其企業的信譽、技術水平、綜合實力等方面實施嚴格的審查，為構建高效的校企合作平臺奠定基礎，要優選熱愛教育行業、公司需要大批量平面設計技術人才、能為畢業生提供更多就業崗位的企業。這種優質的校企合作平臺不但能提升學生的專業實踐技能，而且還能夠滿足平面設計專業學生的就業需求，進而達到學生、企業、學校的合作共贏。

（三）將企業對人才的需求與平面設計專業的學生進行有效對接

一直以來，職業學校與企業間都無法實現“教”與“產”的有效融合，由于產教融合對中職平面設計人才培養模式的最終目標是為了使企業對人才的需求與學校所培養的學生處于一定的平衡狀態。所以，在平面設計人才培養的過程中，中職學校應該把企業招聘要求與招聘人數當作中職平面設計專業人才的培養依據。最終能夠滿足企業“雙元”育人的要求，這也是產教融合的實際意義。學生可以獲得學徒與學生的雙重身份，這更能針對性的實現對中職平面設計專業學生的培養，可以使學生把平面設計的專業知識與實踐進行有效融合。通過企業師傅與學校教師對學生輪授教學來解決學生所存在的問題，做到在“做中學”與“學中做”的教學模式，真正實現產教融合使學生擁有過硬的專業技能。

（四）加強綜合型專業教學師資團隊的建設

綜合素質較高的專業教學團隊是實現產教融合對中職平面設計專業人才培養模式的前提條件之一，因此中職學校需要加強對擁有理論知識與專業技能的綜合技術型教師團隊的建設。除此之外，中職學校還可以利用引進來、走出去的方式來壯大教師隊伍，進而達到企業技師與專業理論教師的相互促進、相互融合、相互互補的目的。

（五）優化產教融合的管理體系

中職院校與企業雙方應該共同構建科學合理的實訓環境，使用校企合作制來進行企業項目制作，促使平面設計專業學生的技能得以提升，優化管理體系。將《現代學徒學分制管理辦法》與《學生實習信息通報制度》等管理制度實施優化創新，進而實現育人模式的高效率發展。通常院校的實訓基地，大部分是由企業提供設備和技術人員，而學校提供場地，實現企業與教學的融合對接。使用產教融合的教學模式，企業不但可以幫助學校解決實訓資金不足的問題，同時企業也能夠引進熟悉企業產品與企業生產的技能型人才，可以同時滿足各自的發展需求，達成了一定的共識。

（六）實施新型考核評價機制

隨著職業中學產教融合的推廣，其主要目的就是通過對“徒弟”的評價，督促其成為一個具備優秀職業技能的人才。一方面，在學校里教師會把系統化的知識和技能傳授給學生，使學生牢固地掌握基礎知識。另一方面學生能夠提前進入到企業當中，在其師傅的帶領下，參與到實際的企業工作中，通過師傅的培訓和實踐活動，成長為一名合格的技術型人才。總的來說，產教融合需要學校和企業及學生的共同配合才能使學生的評價更加具體和全面。比如，對于學生進行的小組評價、社會評價和自我評價等，通過多方面的評價使學生反思自己的不足，不斷進步，從而使學生更符合企業的發展要求。

三、產教融合對中職學校平面設計人才培養模式的實踐成效

（一）激發學生對職業的熱愛

采用產教融合教學法，可以使學生在企業崗位中有邊體驗邊學習的機會，能夠有效激發學生對平面設計專業知識的學習興趣，提升學生對自己未來工作崗位的熱愛。進而更加明確自己的學習目標，調動了學生學習的積極主動性，有效實現教學效果的提升。

（二）提升了學生的就業率

伴隨著新學徒制模式的實施，使得學生擁有了雙重的身份，不僅是學生還是企業的員工，學生通過企業師傅針對性的指導，使學生們可以快速地掌握其崗位技能。同時學生們可以提前接觸熟悉企業的文化、管理模式、經營理念等，促進學生職業素養的提高，也給畢業后的學生們提供了更多選擇的機會。

（三）學校教師得到實踐鍛煉

對于教師而言，產教融合使其可以深入到合作企業當中，同企業員工一起教育和管理學生，并且會參與到一些企業的具體項目中，使其與專業人員一同探討學習相關專業技術，提升其技術水平。同時還可以在與管理人員的交流溝通中獲得一些行業最新的發展動態，提升其相應的管理知識，促進了雙素質教師隊伍的培養。

四、結語

為實現中職學校的人才培養，將產教融合的教學理念融入中職平面專業中是非常有必要的。但在實際教學過程中依然面臨著很多困難，因此中職學校與平面設計教師就應該從本校的實際教學狀況出發，對實際教學課程體系進行優化，加強校企合作制，使學生能夠學以致用，將理論與實踐進行有效的結合，使中職學校能夠培養出更多杰出優秀的專業技能型人才。

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本文為課題中期階段性研究成果，立項課題名稱：中等職業學校產教融合實踐研究——以平面設計為例，課題批準號：XH2021386。