論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策

楊曉梅

摘要：在日益變化的時代背景下，中職生與虛擬網絡、現實社會的接觸機會不斷增加，這就給班主任管理工作帶來了一定挑戰。如何提升班級管理的有效性，促進學生良好發展，是班主任管理工作的重點。通過優化班主任管理工作方式，轉變教育和管理態度，班主任可與學生建立起和諧的關系，逐漸降低管理難度，提升工作效率。基于此，本文分析中職班主任在班級工作中的問題，針對性地提出教學對策。

關鍵詞：中職班主任;管理工作;問題;對策

中職校是輸出職業就業人才的重要基地，若不能有效地管理和教育學生，將無法提升中職生的綜合素質、就業競爭力，影響其就業情況。從整體角度看，進入中職學校的學生缺乏良好的素質，自我約束能力、自我規劃能力不強，對自身的前途和發展缺少信心，部分學生學習和管理熱情不足。同時，由于中職生處在青春期階段，很難穩定個人情緒和調節自身心理，容易出現自傲、自卑等不良情緒，給班主任管理工作帶來了難題。在班主任管理工作中，部分班主任不能采取合理的管理方式，直接以壓制性的方式去管理和約束學生，使得處在叛逆期的學生產生心靈上的壓迫感，使其不能積極配合班主任的管理工作，甚至會抗拒班主任的管理。因此，班主任應根據當代中職生的思想特點，合理轉變管理模式和理念，圍繞學生需求、實際創新管理策略。

一、創新管理工作形式

面對整體素質較低的中職學生，班主任教師往往面臨較大的工作壓力。對此，班主任應端正個人管理觀念，樹立正確的職業態度，要以尊重學生實際情況為前提，提升個人管理水平、創新管理理念和方法，制定個性化的管理辦法。首先，中職生處在思想、心理敏感發展的階段，不同學生的性格存在一定區別。因此，在具體管理工作中，教師應采用區別對待、整體管理的方式。面對性格內向、自尊心強的學生，班主任應創造單獨交談和溝通的環境，以積極的方式指出學生的錯誤，幫助其糾正問題，既能維護學生自尊心，又能與其建立起良好的關系。對于成長在優渥家庭的學生，在受挫時，班主任應多換位思考，多給予思想、行動層面的建議，激勵學生挖掘自身潛能。其次，班主任要全面推進自我管理，組織大家以推選、自薦的方式選舉班干部，由班干部和學生們一同制定班級規章制度、班級管理規劃，讓班干部負責班級管理、協調人際關系，滿足學生自主管理需求。

二、關懷班級問題學生

由于中職生處在青春期發育的關鍵階段，容易在思想、生理上受到外界影響。但是，受限于慣性管理思維和教育經驗，部分班主任仍將成績視為衡量學生發展程度的標尺，很難照顧和關心到成績較好之外的學生。對此，班主任應尊重每名學生的發展特點，站在整體角度分析、了解每一名學生，多在管理中發現不同學生身上的優點，挖掘其個人潛能。在班級中，一部分同學在學習成績上沒有突出表現，但在體育、文藝或管理方面擁有較好的天賦。這時，班主任應主動發現學生身上的優點，多這一類學生創造展示的機會，鼓勵其參與各種文藝活動、體育競賽，幫助學生找到發展的自信心，增強其班級榮譽感和歸屬感。其次，部分學生因缺乏自控能力，很難協調好自身發展與網絡的關系，容易影響自身思想觀念。對此，班主任應定期開展講座活動、主題班會活動、辯論賽活動，引導學生了解相關網絡知識，使其自覺地規范個人網絡行為，抵抗不良信息。也應加強與家長的聯系，邀請家長關注學生的日常網絡行為，避免學生受不良或虛假信息影響。

三、耐心輔導學生心理健康

當前，中職生更希望追逐快樂、張揚個性，堅持做自己喜愛的事情，但不能重視教師和家長屢次強調的內容。由于學生們處于價值觀形成和發展時期，看待事物存在一定的片面性。因此，班主任在開展管理工作時，應深入調查和了解班內學生的情況，定期向班干部了解班內同學的動態，及時地給予幫助和支持。在具體的工作中，班主任不僅要站在朋友身份與學生對話，還要深入洞察學生心靈，關注學生的考試誠信問題、同學之間是否存在矛盾、學生與家長的相處情況，以及學生是否面臨情感方面、心理方面、職業規劃方面的困惑。只有充分了解不同學生的問題和發展情況，班主任才能針對性地采取教育和管理辦法，真正走進學生的成長環境中，多給予學生思想、心靈層面的幫助。此外，在處理任何一件事務時，班主任不應僅關注表面上、暫時性現象，還應持續關注事情的后續發展，只有這樣才能確認能否達到良好的教育效果，便于及時調整管理策略，幫助學生走出學習、情感、心靈、生活上的困境。

四、結語

綜上所述，圍繞中職班主任管理工作中的問題，制定管理對策，影響著學生的身心健康發展和職業發展。因此，班主任應樹立嚴謹、認真的工作態度，不斷提升個人教育管理水平，調查班級學生的發展情況，通過轉變管理工作形式、關懷班級問題學生、加強心理輔導等方式，聯合班干部管理班集體，幫助學生解決心理、情感、人際交往、學習等方面的問題，促使其獲得健康成長和發展。

參考文獻：

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