職業高中樂理知識教學的有效方法探究

周兵

摘要：隨著職業教育改革深入，職業高中樂理知識教學應得到進一步優化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發學生興趣，強化他們對所學知識的理解和應用水平，提升教學效果。鑒于此，本文將針對職業高中樂理知識教學展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：職業高中;樂理知識;教學;有效方法

一、構建媒體情境，激發學生興趣

作為一種藝術表現形式，音樂本身具有較強的趣味性，但是，部分教師在開展樂理知識教學時，難以將這種趣味性凸顯出來，從而極大影響了學生展開樂理知識探究的興趣。在教學實踐中，很多教師通常是在課前給學生幾分鐘時間，讓他們對教材中的樂理知識有個基本了解，而后便開始結合音樂作品展開教學工作。在此模式下，學生難以在較短時間內將注意力集中到樂理知識學習中，從而很容易出現上課玩手機、走神等情況，影響職業高中樂理知識教學效果。鑒于此，我們在開展樂理知識教學時，可嘗試借助多媒體手段，為學生創設一個獨具趣味性、生動性的媒體情境，以此引發學生的樂理知識探究興趣，使其更為主動地參與到音樂課堂中來。在創設媒體情境前，我們應針對學生的樂理知識儲備、認知能力、興趣傾向等因素展開分析，以此保證媒體情境與學生需求的契合，突出媒體情境的育人價值。

例如，在講解“五線譜的休止符”這部分內容時，為更好地引發學生的學習興趣，我們可以從網絡上下載一些其他學校優秀教師講解本課的視頻，并在課堂為學生播放。這樣除了能拓展樂理知識教學內容，還可給學生一個耳目一新的感覺，從而引發其學習興趣。此外，借助媒體視頻開展樂理知識教學，能夠打造一個視聽一體的優質情境，對引發學生學習主動性、提升育人質量有不容忽視的重要作用。

二、引入微課視頻，突破授課難點

在此互聯網時代，微課逐漸成為教師開展教育工作的重要手段?，F階段，很多學生并不具備專業的樂理知識體系，他們在面對一些較為復雜的樂理知識時，可能會出現理解困難、理解偏差等情況。在以往的樂理知識教學中，很多教師會采用“理論講解+實踐訓練”的方式展開育人工作，這樣雖能幫助學生掌握一部分樂理知識，但不利于他們形成更為完善的樂理知識體系，教學難點不易突破。長此以往，將會在無形中浪費大量教學時間，學生的付出與回報不成正比，他們甚至會因此喪失學習興趣，這對之后樂理知識教學優化工作的開展極為不利。因此，我們可嘗試將微課引入樂理知識教學中，結合部分樂理知識的重難點，設計更具針對性的微課視頻，以此強化學生對相應樂理關鍵知識點的理解水平。

例如，在開展“音程”這部分知識的教學時，很多學生對于自然音程、變化音程的理解不夠深入，在學習時會遇到諸多困難。為此，我們可結合教材內容，設計一個“音程概述”微課，從音程的發展史入手展開介紹，以此幫助學生對音程這部分知識產生新的理解。同時，我們還可結合自身經驗，為學生設計專門的音程訓練微課，在每個微課中融入一些知識點，并通過動畫視頻的方式，對相應的樂理知識展開講解，將抽象的音程知識具象化，以此幫助學生更好地理解、記憶。通過此方式，能夠實現對樂理知識教學難點的有效突破，從而提升樂理知識教學整體效果。

三、構建線上平臺，提升自學能力

若想提升職業高中樂理知識教學效果，我們應重視對學生自學能力的發展，這樣方可幫助他們逐漸形成自學習慣，完善其樂理知識體系。為此，我們可以嘗試創設一個線上平臺，這樣可以讓學生隨時隨地接觸到想要的樂理知識，幫助其更為高效地展開課后復習、課前預習，從而深化他們對所學樂理知識的理解。在以往的授課中，學生若是想在課后學習樂理知識，在遇到問題時難以及時解決，這樣除了會影響其自學樂理知識的效率，還會對其自學心態產生較大影響，為此，創設一個線上平臺有重要作用。

在構建線上平臺后，我們可以將樂理課上所用的微課、媒體視頻等資源及時上傳，以此幫助學生更好地鞏固所學知識，提升育人效果。此外，當學生在自學時遇到困難，可以利用線上平臺對同學、教師提問，借助外界的力量將問題及時解決，從而保證其自學工作的順利開展，提升學習效率。不僅如此，我們還可定期將一些優秀音樂作品、音樂理論上傳到平臺上，以此實現對學生知識體系的進一步完善，助力其綜合音樂學習水平得到進一步發展。

四、結語

綜上所述，若想提升職業高中樂理知識教學效果，我們可以從構建媒體情境，激發學生興趣;引入微課視頻，突破授課難點;構建線上平臺，提升自學能力等層面入手分析，以此在無形中促使職業高中樂理知識教學水平提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]武宏剛.論職業高中音樂課程中的樂理知識教學[J].北方音樂，2019，39（11）：196+198.

[2]高凱琳.探究職高基本樂理教學策略[J].當代旅游：下旬刊，2019（9）：1.