“1+X”課證融通下汽車運用與維修專業課程標準制定策略探究

張麗娟

摘要：時下，我國經濟飛速發展，人們的生活質量不斷提升，汽車的數量也顯著提升，這意味著汽修崗位需要更多的技能型人才。對中職汽車運用與維修專業教學來講，為了滿足人才需求，并實現教育教學的改革，專業教師不妨在育人過程中融合“1+x職業技能等級標準”，從而打造全新的育人體系，切實深化教學改革，促使學生多元能力的發展。本文就“1+X”課證融通下汽車運用與維修專業課程標準制定進行探究，并提出相關看法，希望對教師的教學改革和人才培養質量提升提供參考。

關鍵詞：“1+X”證書制度;課證融通;汽車運用與維修專業;課程標準;研究

一、進一步完善課程體系

在“1+X”課證融通視角下，學校為了進一步實現人才培養目標，需要從實際出發結合當前教育現狀和學生能力發展需求，完善課程體系，制定全新的人才培養方案。從這一角度進行分析，學校和教師可將“x”證書中不同等級證書對學生綜合能力、素養等的要求與學校汽車運用與維修專業教學的內容、課程體系和目標等進行對比，將其進一步完善，以確保之后育人活動的順利開展。首先，結合 “1+x職業技能等級標準”，把握其涉及的教學內容和對學生專業技能的要求，將課程設計為全新的模塊。可以將初級的課程職業技能要求定位為檢查與保養技術、將中級課程職業技能的要求定位為檢測和維修技術教學，且需要保證課程的難易度、教學目標呈階梯化。隨后，在明確教學內容目標之后，可以適當增加課程的廣度，增加學時。其次，在豐富教學內容以及明確教學學時的基礎上，學校應對接國內多數汽車運用與維修行業先進的行業標準，并充分分析專業發展動向，借助相關內容的研究來完善課程設置、優化課程體系，進而實現專業教育和職業技能培訓的有效結合，成功對接中職汽車運用與維修領域“X證書”的認證內容。第三，以專業群為依托，明確必修專業教學目標和選修專業教學目標，同時學生在達到相應的考核標準之后，即可獲取同一級別若干技能等級證書或不同級別若干職業技能等級證書，從而實現專業課程教學的交叉與融合， 從而為學生能力提升和個體專業化發展提供多項選擇，助力學生實現專業化、多元化發展。

二、圍繞全新課程體系開展有效教育教學活動

首先，在校企合作的前提下，進一步完善“1+x”實訓基地。“1+x證書制度”和現代教育都強調學生的實踐能力和職業素養，為此學校在聯合企業的前提下，需要重視1+x場地建設，并結合單位實際情況選擇設備和工作目標，進一步完善其他模塊實訓設施、設備并增加工位。在整個實踐過程中，教師需結合學生職業能力和素養發展的需求開展實踐教育活動，在教學中以理論知識講解為基礎，引導學生將所學知識運用于實踐過程，切實實現學生多元能力和素養的發展。其次，在教學方式選擇上，教師需要體現出學生的主體性，總的來講，汽車運用與維修教學內容和“1+x職業技能等級標準”內容相通，且專業課程體系中沒有涵蓋的內容，應借助相關的職業技能實踐進行相應的補充。從這一角度進行分析，為了充分發揮1+x證書制度的育人效果，教師需要選擇利于學生多元發展、可以提升學生核心競爭能力的教學方法。其中涉及較多的是翻轉課堂和線上線下教學法等。就后者而言，此種教學方式能夠打破傳統說教法的限制，進一步提升教學效果。例如，在“汽車底盤構造與保養”相關內容教學中，筆者借助混合教學法開展了相關的教學活動。課前，筆者分析x證書中關于教學內容的技能標準，隨后制作了教學案例、自學視頻、自測題等，并將其上傳到班級學習網站，隨后將網站生成的二維碼分享到班級群，讓學生以掃碼的方式完成學習任務。而在下一教學階段，主要是針對學生的學習弱點對其進行引導，幫助學生進一步掌握相關知識，強化他們的多元能力。

三、完善教育評價

在全新的教育視角下，專業教師要從多角度出發，進一步完善教育評價。首先，通過與企業專家的聯合，對學生的實踐過程進行評價，關注學生在學習中存在的不足，引導學生及時查漏補缺。其次，學習小組、小組成員之間的評價，確保評價公平性，可以在項目化教學中，結合企業制造標準，讓學生群體進行互評，以此來調動學生參與學習的主動性。最后，職業技能鑒定機構的評價，對學生的專業技能進行評價，鼓勵學生成為新時代職業人。

四、結語

“1+X”課證融通和汽車運用與維修專業教學融合，其主要目標是在全新的教育視角下明確課程教學目標、確保課程教學內容與行業需求同步、學生技能能夠順應時代的發展。同時，全新的課程還注重學生全方位能力的培養，結合全新的教學方式開展理論、實訓教學活動，并在聯合企業的基礎上，進一步完善課程教學體系，切實深化專業教學改革，提升學生的核心競爭力。

參考文獻：

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[2]馮順利，姜凌麗，石彥輝.1+X證書制度下課證融通方法研究——以汽車運用與維修職業技能等級證書為例[J].現代職業教育，2021（41）：82-83.

本文系福建省長樂職業中專學校研究項目 “中職汽車運用與維修專業基于1+X課證融通的人才培養模式改革研究”（項目編號FZ2020ZJ031）階段性成果。