讓生命教育成為初中生物教學之羽翼

劉峰

摘要：在當前課程改革不斷深入的背景下，圍繞核心素養開展教學活動成為眾多學科教師研究內容。對初中生物教學來講，教師積極順應時代發展，圍繞生命教育開展教學活動，利于豐富教學內涵，促使學生學科思維、認知的發展，從而提升整體教學效果。本文就初中生物教學滲透生命教育的方法進行探索，對此提出相應看法，希望為教師教學改革提供參考。

關鍵詞：生命教育;初中生物;教學;研究

核心素養教育是新時期下的重要教學理念。對初中生物教學來講，教師在教學中滲透生命教育思想，利于樹立學生正確認知，促使學生綜合發展，因此在全新教育背景下，生物教師應分析教學中潛在的生命教育元素，從而打造良好教學環境，讓生命教育成為初中生物教學之羽翼。

一、在實驗教學中滲透生命教育

實驗是生物教學重要組成部分，是學生知識學習、技能實踐的重要體現。而生物實驗中蘊含大量的生命教育元素，教師可借助實驗滲透生命教育，從而進一步實現新時期下的教學目標。首先，實驗開始階段滲透生命教育。綜合來講，初中階段的生物實驗相對簡單，不過很多實驗帶有一定危險性，基于此教師可以在實驗開始之前，為學生滲透生命教育，提高學生的生命理念和安全意識。例如，教師可說明實驗中的防火意識，引導學生掌握必要的防火意識，讓學生了解到在火災發生時應怎樣保持冷靜、怎樣自救，從而提高學生生命安全意識;在實驗開始之前教師需要引導學生如何正確運用實驗器材，例如較為常見的燒杯、如何熄滅酒精燈的火焰等;在一些實驗反應中教師應引導學生蓋好瓶口，且在下一次開展實驗之前需要清洗容器，并妥善處理實驗廢料，樹立學生正確價值理念。其次，教師在實驗教學中滲透生命教育在生命教育理念下的初中生物實驗教學中，教師為了最大化教學效果，則需要在實驗教學過程中靈活變通，圍繞教學內容以及重點選擇合理的實驗方式。例如，在《煙草浸出液對金魚呼吸的影響》相關內容教學中，教師可以運用媒體技術將實驗流程進行展示，隨后組織學生進行實驗。在實驗之初，教師圍繞生命教育，讓學生分析煙草浸出液對金魚是否有傷害，并讓學生討論吸煙的危害，以此來確保之后實驗教學活動的有效性。在實驗教學中，教師要引導學生完成煙草浸出液的制取，并設計對照實驗。之后，為學生講解實驗流程以及需要注意的事項和需要控制的變量，讓學生圍繞實驗數據分析進行實驗，并完成實驗報告。在實驗之后，教師讓學生說一說實驗結論，使其意識到煙草對生命的影響。

二、挖掘教學中潛在的生命教育元素

作為核心素養的重要一環，生命教育關系著學生的認知、素養發展，因此很多教師開始將生命教育置于課堂教學首位。為了最大化教學效果，教師不僅需要深入分析學生綜合學情和教學中潛在的生命元素，同時也要借助有效教學方法，如案例、信息化教學法等，從而打造良好教學環境，促使學生綜合化發展。例如，筆者在《多種多樣的生態系統》這一節時，在教學中圍繞學生綜合學科素養發展開展了教學活動，從而讓學生了解生命的可貴。首先，筆者在課堂教學開始前，制作了精良的微課，其中涉及簡單的生態系統視頻，從而讓學生對生態系統有大致了解，隨后筆者讓學生說一說生活中的生態系統，如一些學生說森林中的蟲、鳥和植物等構成了生態系統、海洋中植物、小魚、大魚等構成生態系統。其次，筆者讓學生思考，以我們生活中常見的生態系統為例，若其中某一環節被破壞之后，這個系統會怎樣呢？學生在思考中積極闡述自身觀點，一些學生說整個生態系統會崩潰，一些學生說另一種生物會替代生態系統中的生物，之后筆者為學生呈現了生活中生態系統崩潰的案例，讓學生意識到生態系統某一環被破壞受影響最大的還是頂層生物，從而培養學生的生命保護意識，使其意識到生態系統保護的重要性。通過這樣的方式，學生對生命理念有了全新理解，同時他們的價值理念、發展意識得以提升，新時期下的生物教學改革目標也進一步實現。

三、進一步完善教學評價

傳統的生物教學評價相對單一，其主要是教師圍繞學生成績，對其進行點評。不過此種方式已經不能滿足新時期下的教學改革需求，因此在生命教育視角下，初中生物教師應從多角度評價學生。生物教師為了實現教學目標，則需要從學生學習過程、對生命的理解、知識掌握情況等進行評價，進而引導學生掌握自身在學習中存在的不足，并及時改正。教師也需要結合學生評價詳情，及時調整教學方向，借此來確保之后教學活動的順利開展，從而進一步實現新時期下的教學目標。

四、結語

綜上所述，初中生物教師順應時代發展，在教學中積極圍繞生命教育理念開展教學活動，利于豐富教學內涵，推動生物教學發展。因此在全新教育背景下，生物教師應分析當前教學現狀，結合學生綜合素養和能力發展需求，圍繞生命教育、借助全新教學方式開展教學活動，從而打造良好教學環境，實現學生綜合化發展，進而讓生命觀念成為生物教學的羽翼。

參考文獻：

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