小學英語翻轉課堂教學模式探究

張夏

摘要：隨著目前教育質量的不斷發展，小學教育在整個教學過程中占據了越來越重要的地位。而英語作為一門國際通用的語言類學科，在經濟全球化逐步發展的今天具有很強的實用性和重要地位。如今教學模式不斷發生著創新變革，翻轉課堂教學模式應運而生，在小學英語課堂教學中發揮著越來越重要的作用。

關鍵詞：小學英語;教學模式;翻轉課堂

一、小學英語翻轉課堂的特點及優勢分析

翻轉課堂是由美國的教育學家提出并推廣實施的教學模式，隨著互聯網的發展和普及，翻轉課堂的教學方法逐漸流行起來。從根本上講翻轉課堂就是充分利用了科技的先進性和便利性，并在其中融入教學環節，這樣學生不再完全依靠教師在課堂上的細節傳授。翻轉課堂增強了信息交互性，使教學內容更加清晰明確。小學英語翻轉課堂教學將教育模式和現代化信息技術合理融合，通過更直接性的畫面、視頻教學內容的引入，充分調動小學生的學習興趣。翻轉課堂有效提升了課堂教學的效率，重構了教學流程。小學英語翻轉課堂教學模式能夠有效拉近學生與教師之間的關系，在教師和學生之間建立更為直接的聯系，減少了距離感，教學過程中的配合度也能夠得到有效提升。

二、小學英語翻轉課堂教學模式存在的問題

從學生的角度看，由于小學生尚處在生長發育的關鍵時期，對世間萬物的好奇使得網絡對小學生而言是一種極大的誘惑，在觀看學習視頻時容易產生探索網絡上其他內容的沖動，從而影響學習的效果。

從老師的角度看，國內教師引導學習的職業素質是翻轉課堂很重要的一點。教師角色的重要性在從另一個側面得到了加強，這就要求教師能夠通過和學生的積極討論中引導教學，實現傳統教學模式的轉變，這無疑是對教師群體職業素養的重大考驗。

從家長的角度看，“望子成龍，望女成鳳”是每一位家長對孩子的期望。盡管如今部分家長在素質教育觀念影響下，更看重孩子的全面發展，但是翻轉課堂教學模式如何實現有效的評估方式仍然是未來努力發展的一大方向。

三、小學英語翻轉課堂教學模式的開展應用

盡管翻轉課堂教學模式已經在中國的教育熱土上開始實施，但要促進我國的課程教學改革向縱深的方向發展，實現翻轉課堂的全面開花結果，需要做好以下幾方面的準備：

（一）加強教師在教學觀念方面的轉變

在傳統教學模式的影響下，很多教師已經形成了固有的教學模式和教學習慣，要真正實行翻轉課堂，必須打破長久以來自己在教育環境中建立的舒適區，讓自己處于積極創新的狀態，善于做出改變，從而實現課堂上的創新。同時，還要有較高的教育信息化素養，習慣使用相關科技軟件實現課堂上的教學互動，既要結合英語教材的內容，更要結合學生的具體情況。教師和學生都要積極轉化自己課堂中的角色，確立學生在課堂上的主體地位，積極鼓勵和促進學生主動聽說讀寫，培養學生的自主學習性。

（二）做好教學計劃的有效制定

教學計劃的制定對于課堂教學的重要性不言而喻，而翻轉課堂的開展更要求教師能夠依據教學內容的重難點做出切實可行的教學方案。對于小學英語教學來說，教學目標主要就是英語詞匯量的積累、簡單語法的學習和常見常用英語句式的熟悉，因此，要針對這樣的目標完成教學計劃的制定，規劃學習的重難點，以視頻或圖片的形式表現出來。教師可以還利用現代的信息化技術加強對多媒體的運用，制定一些英語單詞配圖，以形象的圖片配以標準的讀音，讓學生對新單詞有一個較為深刻的印象。

（三）注重教學內容與實際生活的融合

英語作為一門語言學科，學習的目的是為了服務于日常生活交流，因而在學習的過程中要注重將教學內容和實際生活聯系起來，在實際生活中運用和學習，更好地激發學生學習的興趣。

（四）豐富課堂教學表現形式

越來越多的教師將課前預習納入課堂教學的范圍里，足見課前預習對于課堂教學效果提升的重要性。教師可以將教學視頻提前分發給學生，讓學生能夠在課堂教學開始之前熟悉單詞讀音，大致了解學習內容，為師生形成良好的課堂互動打下基礎。在課堂教學開展前，教師可以根據學生課前預習的反饋了解學生預習的情況，從而有針對性地制定教學方案。在課堂教學中，教師應當積極鼓勵學生參與其中，同時對學生表現出的問題進行有效的指導。同時，在課上可以鼓勵學生去演繹一些簡單的英語情景對話，讓學生切身體會到英語的日常使用，既能夠加深印象，又能夠激發學生的興趣。到了課后，翻轉課堂教學模式要求教師和學生對課堂內容進行有效評價，反饋出一些必要的問題，以便在后續課程中進行有針對性的解決。英語教師可以有針對性的構建平臺，鼓勵學生在平臺上交流問題并復習課上的學習內容，以增強學生記憶，提升教學效果。

四、結語

能夠看出，雖然小學英語翻轉教學仍然存在一些問題，但在教學改革的大形勢下，翻轉課堂教學模式以它獨特的優勢成為廣泛應用的現代化教學模式，從它對課堂教學效果的提升也能夠看出，其對于英語學習與日常生活的結合起到了良好的促進作用。

參考文獻：

[1]鄭旦娓.關于小學英語翻轉課堂教學模式探究[J].考試周刊，2018（20）：1.