淺析提升小學數學課堂教學效果的策略

高玉芳

摘要：小學數學是義務教育的初始和啟蒙階段，在小學階段，優秀的數學教育對于學生的以后學習成長有著很大的影響，因此，如何提升小學數學的課堂教學效果已經逐漸成為小學數學教師重要的教學項目和教學重點，在小學階段，小學生的性子比較好動，對于外界的新事物感到好奇，也善于模仿和學習，在這一時期，他們接受新知識和新技能的能力較強，教師可以根據學生的這些特點，從多種教學方式和教學策略之中進行優選，提升小學數學教學效果。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教學策略

一、小學數學教學現存問題分析

第一，數學是一門抽象性比較強、有著強烈思維邏輯的學科，對于小學生而言，很容易讓他們感到乏味和枯燥，而他們活潑好動，對于這類比較枯燥的學科，他們缺乏興趣。

第二，結合小學數學教學的實際情況來看，部分教師在教學過程中，仍然采取灌輸式教學，沒有將學生的主體地位體現出來，學生依然是一個旁觀者和記錄者，這樣做導致他們的創新能力和獨立思考能力減弱，不利于日后的學習。

二、提升小學數學課堂教學效果的路徑

（一）轉變教師理念，助力提升教學效果

小學數學教學過程中，數學教師發揮著至關重要的作用和承擔著極其重要的角色，教師是知識的傳播者，也是學生開始學習的引導者，教師的教學理念一旦沒有及時進行調整，不光會影響小學數學課堂教學的提升，還會不利于學生數學方面的學習，對于他們的數學素養的提升起到阻礙作用。而想要提升小學數學課堂教學的效率，其中最重要的就是教師要將自身的教學觀念進行改變，貫徹落實好“以學生為本”的教學理念，多注意引導和開發學生的數學思維和獨立思考的能力，提升教學效率。例如，在講解長方形和正方形面積的時候，教師不要直接對相關公式和性質進行直接輸出，而是在教學過程中，引導學生討論，指引學生主動去發現圖形的相關數學特征，設置懸念和疑問，引導學生采用小組討論方式，自主探究出面積的概念，正方形和長方形的計算方式，通過這樣的方式，不僅能夠突出體現學生的教學主體地位，還能幫助他們養成獨立思考和探究的良好習慣，在提升他們數學素養的同時，提升教學效果。

（二）創設情境，活躍課堂氛圍

創設情境教學方式，是最近幾年的新型的教學方式之一，是一種創新型教學模式，主要是構建一個數學情境，讓學生在真實的環境中，領悟數學知識。數學情景對于小學數學課堂教學來說具有非凡的意義和重要作用，能夠很好地幫助學生拉近與數學的距離，幫助他們更加深刻理解數學知識。例如，在講解5以內的乘法口訣時，教師可以創設實際的情景，有一位小明同學去超市買吃的，看到雪糕很好吃，決定買三根，雪糕現在每根5毛錢，小明一共用了多少錢？將具體生活中的情景與數學知識相互融合，不僅能夠讓他們對于相關場景更加熟悉，更加生活化，同樣也對數學知識產生更深的理解和掌握，讓他們在學習知識的同時，讓教學充滿趣味性，提升他們的學習興趣的同時，教師也調動了課堂中的學習氛圍，提升了數學課堂教學效果。

（三）引入游戲，提升學習樂趣

數學是一門嚴謹的學科，在教學過程中，往往會讓學生產生煩躁和壓抑的情感，對于小學生而言，這些負面情感對于他們的影響是巨大的，在小學這個階段，他們正處在一個好動、愛玩、好奇的一個特殊階段，教師不能一味地扼制孩子們的天性，這樣不僅不能真的解決問題，還會對他們以后正常學習發展和生活都會產生相應的影響，因此，教師可以將課堂游戲引入到課堂教學之中，教師在小學數學課堂教學中，可以插入課堂游戲，教師可以組織學生玩一個簡單又充滿趣味的數學游戲，這樣做不僅能夠提升他們對于數學的興趣，同時又能滿足他們的天性，讓他們體會到游戲樂趣的同時，還能獲得成就感，提升教師的教學效果。

（四）聯系生活，發展數學思維

對于小學數學教師而言，想要顯著地提升小學數學的課堂教學效果和質量，教師要從自身的教育方式下手，可以將生活中隨處可見的物品充當教具展示給學生看，這樣做不僅將數學學科和生活實際緊密結合，還能深化他們對于數學的認識，不僅能夠提高解決數學難題的效率，還能幫助他們構建數學思維體系，教師可以根據實際情況和教學主題，將實際事物作為教學案例展示給他們觀察。例如，在學習各種圖形時，教師要求他們觀察課桌，凳子、粉筆盒以及鉛筆盒的形狀，幫助他們理解數學知識，從而達到發展數學思維的目的。

三、結語

小學是學生最為重要的學習啟蒙和發展思維的時期，小學數學教師要采用正確的教學理念和教學方式對學生進行培養，幫助他們提升數學素養，促進數學綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]郭西榮：小學數學課堂教學效果提升方法探究[J].新智慧，2019（23）：100.

[2]鄭瑞云：培養學生自主學習能力 提升小學數學課堂教學效果[J].數學學習與研究，2019（14）：51.