無錫市春城實驗小學“幸福童年，體育伴成長”

董澤華

摘要：根據市教育局工作會議精神，圍繞“立德樹人、五育融合”目標，優化、豐富課后服務課程，提高“五育并舉”實施質量，學校提供校本“幸福童年課程”，滿足學生多樣化、個性化發展需求，做好課后服務，解決群眾急難愁盼，推動形成良好教育生態，強化學校育人主陣地作用，促進學生全面健康成長。

關鍵詞：體育課堂;一年級;課后服務

結合“體藝2+1+1”建設規劃，學校開設了藝術審美、體育健康、實踐探索等多個類別的課后服務課程，尤其是在課后服務體育課程中，一年級通過學生家長自主選擇與班級、年級整體項目建設相結合，開設了班本體育課程與精品體育社團課程，積極探索出一條符合學生發展規律、包容多元、支持學生“幸福童年”的課后服務體育課堂新途徑。

一、依托學校體育資源、營造體育文化背景

伴隨著素質教育深入推進，無錫市春城實驗小學大力推進“一校一品”工程、“體教結合”工作、“市隊校辦”等學校特色創建、內涵發展、品牌建設，學校的教育事業和體育工作穩步發展。在全體師生的共同努力下，學校的體育運動氛圍日趨濃厚。

以“培養陽光健美的世界公民”為辦學理念，廣大師生積極投身體育運動，學校組織了形式多樣、豐富多彩的體育比賽，不僅豐富了校園生活，也為學校教育事業的發展注入了生機和活力，學校先后被評為“全國足球特色學校”“江蘇省傳統體育學校”“無錫市籃球特色學校”“無錫市羽毛球特色學校”，更是在全國、省、市的各級各類體育比賽中成績喜人，為學校體育發展打下扎實的專業技能基礎。與此同時，“體育節”“校園文化藝術節”等眾多體育活動在校園內熱火召開，讓學生們對體育運動的認識與熱情持續高漲，“我運動、我健康、我參與、我快樂”的體育理念也深入學生內心。

二、落實學生體育需求，建立個人體育檔案

課內體育課程和課后服務體育課堂課程雖然性質功能不同，但對于學生而言卻是相互關聯的學習連續體，遵循一年級學生身心發展規律和教育教學規律，無錫市春城實驗小學課內體育課程和課后服務體育課堂整體做到了規劃一體設計。學校從一年級學生核心素養與綜合素質發展連續性和持續性的角度，以《科學的預設 藝術的生成》作為課后服務體育課堂設計的理論基礎，以學校編寫的《幸福童年100個童年游戲》作為學生興趣切入點，輔助教學，構建面向全體、夯實基礎，突出選擇、特色育人的課內外一體化課程體系，為學生的基礎性發展、個性化發展、自主性發展提供支持，從而促進一年級學生全面而有個性的發展。

三、明確課后服務目標、因材施教多樣實施

1.認知目標：課后服務體育課堂讓學生的體育學習增添活力。多元化的課后服務體育課堂教學實踐證明，開設符合一年級學生年齡特征的課后服務體育活動，不僅可以調動學生參與體育活動的積極性，還可以使學生在進行體育鍛煉的同時，體會到運動帶來的快樂。

2.技能目標：學生通過課后服務體育課堂學習，可以學會體育技能，掌握體育基本方法手段，學會如何準備、訓練、放松，構建學生基礎體育活動體系，了解體育運動安全意識，培養學生體育精神與責任意識。

3.情感目標：通過多樣形式的課后服務體育實踐活動來加強一年級學生的體育綜合能力，感悟作為一名運動員的堅強精神。從而激發學生的體育熱情，豐富學生的體育活動，培養學生頑強拼搏、永不放棄的優良品德，引導學生樹立終身體育的體育理念。

四、課程設立科學合理，課程實施精準高效

（一）體育精品社團課程

學校以“培育陽光健美的世界公民”為辦學愿景，學校聽取一年級學生、家長的需求，開設羽毛球、足球、跆拳道、圍棋、國際象棋等體育精品社團課程，并邀請校外專家對學生進行專業化教學，豐富學校課后服務內容。學生積極報名，學校體育文化藝術氛圍濃厚，學生體質健康成長得到積極發展。

（二）體育與健康課程

學校根據《科學的預設 藝術的生成》作為課程設計標準，以學校編寫的《幸福童年100個童年游戲》作為課后服務體育課堂教學特色，設計了豐富多彩、切實有趣的一年級體育與健康課程，在滿足學生速度、耐力、力量、靈敏、柔韌五大身體素質得到鍛煉的基礎上，讓學生喜歡體育、熱愛體育，養成終身體育的習慣。

“課后服務”政策的出臺對體育教育的發展帶來了難得的機遇，但同時它對體育教育也有著多元期待，體育教育的價值也將隨著“課后服務”的落實，更加凸顯其永恒不變的、動態發展的以及優化完善的綜合性價值追求。對此，學校始終堅信“童年是開啟幸福的鑰匙”，把“培養陽光健美的世界公民”作為學校辦學理念，大力發展學校課后服務體育課堂教學新模式，積極實現家庭、學校、社會多元努力，保障學生體育鍛煉“質與量”，培養學生熱愛體育、擅長體育、終身體育的好習慣。

參考文獻：

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