淺談中職財務會計教學中情境教學方法的應用路徑

姜姝

摘要：財務是企業發展中必不可少的組成部分，在企業改革過程中，財務工作也需要進行適當的調整。在這樣的背景下，中職學校需要積極創新財務會計教學方案，進一步提升該專業的人才培養質量。對此，中職財務會計教師可以充分利用情景教學法，以此培養學生的實際應用能力，幫助他們形成完整的、系統的財務會計知識體系。基于此，本文就以中職學校的財務會計教學活動為例，探究有效開展情景教學法的具體路徑，以期提升該專業的教學質量。

關鍵詞：中職學校;財務會計;情景教學;應用策略

中職學校在開展專業課程教學活動過程中，需要注重結合市場實際發展情況，保證教學內容與時俱進，并借助先進的教學方法，更好地呈現財務會計知識。中職財務會計教師需要充分了解中職學生的實際情況，靈活、有效地運用情景教學模式，改變傳統的教學理念，幫助學生更清楚地了解財務會計專業的知識。中職財務會計專業的教師需要積極了解情境教學法的學科應用方式，以此彌補教學中的不足，推動財務會計教學不斷深入改革，實現教學活動的進一步發展和提升。

一、充分結合實際情況，創建專業情境模式

中職學校在開展人才培養工作的過程中，需要面對的一個共同問題是，學生的學習狀態不佳。此外，中職學校需要注重在專業教學活動中，培養學生的實際操作技能。為此，在落實情境教學模式的過程中，財務會計專業的教師需要注重結合實際情況，一方面結合學生的學習的實際情況，另一方面結合財務會計領域的實際情況，從多方面保證人才培養活動的質量，提升情境教學法的設計質量，以此為中職財務會計課程注入新的活力。

在創建情景教學模式的過程中，中職財務會計專業的教師可以充分借助當下社會關注度較高的問題，作為教學活動場景，為學生創設相應的情境。與此同時，專業課程教師可以利用情境教學激發學生學習的積極性，進而保證情境教學模式的有效性，發揮其在教育活動中的作用。如借助當前購買房產的情境，大部分人會選擇分期付款，對此，財務會計專業教師可以幫助學生結合財務管理理念、通過專業知識分析，對最優方案進行篩選這一情境，引導學生進一步認識財務會計領域，使學生認識到這一課程的實用性。在教學中，財務會計專業教師可以借助這一實際需求，創建相應的教學情境，將學生學習財務知識的思維，放到實際生活中，使教學活動能夠充分迎合中職學生的學習需求，以此調動他們學習的積極性。

二、借助其他教學方法，提升情景教學效果

中職財務會計專業教師在營造教學情境的過程中，需要注重情景教學模式的多樣性，以此保持教學活動的多樣性和豐富性。對此，專業教師可以借助與其他教學方法的融合，提升情境教學模式的層次性。此外，借助融合教學法在專業課程中的應用，教師能夠從整體上提升學生的學習效果，有利于保證他們的專業技能提升。

財務會計專業教師可以在情境教學活動中設置學習小組，引導學生在學習小組中探討財務會計知識，在彼此的討論中有利于學生形成系統的財務會計知識體系。就教學效果而言，學生們可以借助教師提供的素材，將討論活動放到相應的場景中，有利于他們結合真實的環境創建討論話題。這樣，中職學生能夠對財務會計管理工作有一定的了解，對其今后的就業有積極的促進作用。在落實過程中，教師可以為小組設計不同的內容，注重學習資料的多樣性和層次性，學生學習材料隨機發放，每一小組在抽取本組的學習資料后，對自己的學習內容進行深入探究、進行討論、班級分享，能有效幫助他們踏踏實實地夯實學科基礎，不斷提升自己的專業技能水平。

三、借助多媒體教學設備，優化情境教學質量

現階段，大部分中職學校都實現了多媒體教學。在落實情境教學模式的過程中，財務會計課程的教師可以充分借助多媒體教學設備，為學生營造更加直觀、立體的情景教學模式。

教師可以借助多媒體設備，將財務會計專業的真實案例進行展示，形式可以是視頻講述、紀錄片資料以及新聞報道等內容，以此引導學生學習財務會計的專業知識。通過展示，財務會計課程的教學活動，更符合中職學生的學習特點，活躍課堂教學氛圍，將學生學習財務知識的思維，放到立體化的環境中，有利于為其學習理論知識創造環境。另外，借助多媒體教學設備，教師還有可以展示學生的學習成果，如在進行賬務處理程序核算時，有學生會因為不夠認真或習慣欠佳，出現各種多各樣的細節問題。對此，教師可以將學生在情景化學習中的作業成果進行展示，從更全面的角度矯正他們的學習行為，以此優化情景教學模式的落實質量。

四、結語

情景教學在中職財務會計教學中的應用，能夠幫助教師優化課程教學模式，為學生營造更好學習專業知識的氛圍。為此，中職學校需要督促教師積極落實情景教學，以此保證人才培養工作的質量。

參考文獻：

[1]陳娜.情境模擬教學法在中職教學中的應用——以“企業財務會計”教學為例[J].新課程教學（電子版），2020（20）：86-87.

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