大學生思想政治教育與地方文化結合存在問題及對策探究

張夢婕 康旭 郭玥

摘要：政治教育開展以來，本校積極開展主題活動，近期，為豐富大學生思想政治教育內涵，本校積極開展愛國主義教育活動，以達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的目的，通過線上線下相結合的方式，擴大學習覆蓋范圍，營造濃烈氛圍，通過總結整個學習過程，發現目前存在大學生思想政治教育與地方文化相結合不夠緊密的問題，針對這一問題進行了深入分析探討，并提出了幾點解決措施，力求通過加強兩者之間結合的緊密性，領會先輩的家國情懷，增強大學生振興家國的使命感、責任感。

關鍵詞：思想政治教育;大學生;地方文化

大學生思想政治教育是新時代愛國主義教育的重要組成部分，蘊含著百年來黨永葆生機與活力的不竭動力，當前大學生思想政治教育的重心，是高校強化思想政治教育、培育人才的重要環節，大學生思想政治教育是人才培養的關鍵環節，在樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的過程中起到方向引領的重要作用，愛國主義教育作為大學生思想政治教育的重要內容，蘊含著百年來中華民族自強不息，永葆生機與活力的不竭動力，有助于大學生進一步堅定信仰，深刻了解中華民族的百年奮斗史，牢固樹立實現中華民族偉大復興的中國夢的目標。

在本校大學生愛國主義教育開展過程中，采取了豐富多彩活動形式，同學們參與積極性高漲，整個學校營造了悟思想、辦實事、開新局的熱烈氛圍，整個主題活動取得了良好成效，但在此過程中，也出現了思想政治教育與地方文化結合不緊密的問題，學生對家鄉及張家口當地文化知之甚少，學習主動性差，一定程度上不利于大學生進一步拓展愛國主義教育內涵，培養大學生的歸屬感，增進愛國愛家情感。

一、大學生思想政治教育現狀

為牢牢把握前進方向、緊跟時代潮流，引領大學生傳承紅色基因，積蓄前行力量，自2021年3月以來，我校深入貫徹落實大學生思想政治教育方針，多次組織了形式多樣、內涵豐富的主題活動，通過舉辦知識競賽、辯論賽、誦讀紅色書籍、紅歌會、話劇比賽、召開專題組織生活會等方式，將活動落到實處，開拓視野，豐富了學生愛國主義教育精神實質。

然而，在眾多活動中，學生們的關注點更多集中在眾所周知的經典歷史，通過前期問卷調查結果顯示，約92%的大學生對重大歷史事件都印象深刻，僅有44%的大學生了解部分家鄉歷史，13%的大學生通過上網查資料等方式主動了解過張家口歷史。由此可見，大學生對涉及家鄉及學校所在城市的文化了解甚少。

本校學生大多來源于河北省各地市，家鄉具有豐富的歷史底蘊，為維護家鄉的和平，為促進經濟的發展，都貢獻出了青春與熱血。張家口地區是蒙漢物質交流的重要樞紐，是京綏鐵路的中心，是通往內蒙古草原的“橋頭堡”。由于特殊的地理位置，涌現了眾多英雄人物，擁有豐富的歷史文化，值得今天的我們學習和傳承。河北省位于華北平原，百年來，由于特殊的地理位置，河北省具有豐富的歷史文化底蘊，每一寸土地都記載著先輩們留下的血與淚，在歷史的長河中，百年時光匆匆而過，留下的是堅定不移的愛國主義精神和不畏犧牲的無私奉獻精神，這些寶貴的精神品質是社會主義現代化建設中的精神支柱，是應對當前經濟社會發展復雜環境的指向標，是增強人民群眾凝聚力戰斗力的強化劑，尤其值得今天的我們學習和傳承。

通過深刻了解地方歷史文化，有助于讓學生感受當地豐富的歷史底蘊，增強對革命先輩的認同與敬畏，讓信仰之火熊熊不息，讓紅色基因融于血脈，牢記中華民族偉大復興的歷史使命。

二、當前大學生思想政治教育缺乏地方性特色原因分析

（一）前期知識積累較少

目前看來，在以往的課程學習當中，學生對中華民族的百年奮斗歷程具有一定的知識儲備，但大多數來源于初、高中課本所學，初、高中學習內容大多關注考試范圍內的知識點，具有通用性，以達到知識的普及作用，但很少涉及地方性特色的人物和事件，有一定局限性。究其原因，是由于初、高中學習科目多，學生課業負擔重，多數地方性特色的英雄人物與史實不屬于考試范圍內知識點，因此并未受到課堂重視，老師往往忽略不講或一筆帶過，學生沒有多余時間和精力進行知識的自我學習與補充。因此，已掌握的知識體系無法與當地歷史文化相融。

（二）缺乏專題實踐教育活動

一方面，大學入校以來，雖然在校內開展了各型各類的思想政治教育主題活動，但強調家鄉及張家口本地歷史學習主題的活動較少，在比賽中，學生的聚焦點較多集中于典型歷史事件和人物，展現為人熟知的經典事件中突出的偉大精神，以突出活動表現力。在活動評分條件中，地方性特色表現力也未納入考評規則，活動中增加此項考量，將學生向探索本地文化方向引領，有助于激發學生挖掘家鄉史料主動性，感悟家鄉革命先輩精神，通過活動展示達到傳播當地紅色故事的效果。

另一方面，受目前社會環境因素影響，學生基本沒有機會自發去張家口本地紀念館參觀學習，且因條件限制，學校和學院未能開展大規模的參觀教育活動，僅有少數優秀學生代表和老師在學院的統一組織下，共同參觀野狐嶺愛國主義教育基地，參加了此次活動的師生深受觸動，但活動覆蓋面較小，大部分學生沒有足夠渠道了解當地歷史及文化底蘊。

三、擴展大學生思想政治教育內涵舉措

（一）挖掘專題理論學習新方式

1.充分發揮思政課的作用，積極挖掘當地歷史文化教育資料

由于當前大學思政課堂往往形式單一，課本知識內容陳舊，思政課程中涉及相關部分的內容與高中所學知識重復性高，導致學生升入大學后，對思政課程具有一定的排斥心理，在以往課程中常常出現上座率不高、學生上課低頭玩手機的現象，學生缺乏主動學習探索黨史知識的積極性。

思政課是每一名大學生的必修課程，發揮思政課堂的活力2，是實現大學生思想政治教育的全覆蓋的最佳途徑，將當地歷史資料作為思政課堂的創新與補充，既提升了思政課的吸引力，又能以專業的角度解讀當地歷史事件，從而激發學生學習積極性，增強學生對先輩奮斗史的認同感，牢記作為新時代青年的歷史使命感與責任感。

2.邀請專家開展專題教育講座，深入解讀當地歷史文化內涵

邀請校內外專家開展專題愛國主義教育講座，針對當地歷史文化底蘊，結合當下城市發展面對的機遇與挑戰進行深入解讀，讓學生了解愛國主義教育在新時代國內外形勢不斷變化的復雜環境下的重要作用，以及如何站在歷史的高度上，看待當前城市發展境遇，為城市發展開辟新的富有生機的道路。以專家獨特的視角，站在新的高度解析黨史學習教育內涵，進一步追溯革命先輩誓死保家衛國的愛國主義情懷，引導新時代的青年在新的發展階段繼承和發揚以愛國主義為核心的民族精神，牢記使命，激發家國情懷，以實際行動助力家鄉發展3。

（二）以學生支部為基礎，發揮優秀學生干部先鋒模范作用

秉承“星星之火可以燎原”的精神，激發學生支部的內在潛質，開展愛國主義教育專題組織生活會，研討對家鄉、本地歷史事件的見解及主題教育的心得體會，擴展愛國主義教育及歷史文化學習新途徑，啟發大學生思想政治教育新思路。通過組織生活會，提供支部內成員交流渠道、增強對各地區獨具的豐富歷史底蘊的了解，激發學生對家鄉的熱愛之情，進而引導為對民族的歸屬之情，增強支部凝聚力、戰斗力，利用先進學生在班級中的號召力，自發分享思想感悟，進一步鞏固擴大組織生活會成效。

積極分子是大學生中各方面表現優秀的同學，思想積極進步，學習成績優秀，群眾基礎好，抓住積極分子的特殊性，引導支部內積極分子積極參與黨史學習教育活動，參與愛國主義教育活動的積極性，擴大愛國主義教育活動覆蓋范圍和活動影響力，有助于引導積極分子堅定政治信念，提高政治領悟力，進一步確保大學生群體的先進性、純潔性，為社會主義建設培養中堅力量。

（三）結合實際情況開展實踐活動

結合當前社會環境，選擇操場作為活動場所或通過在網絡平臺發布錄制視頻的方式開展實踐活動。

將在校內空曠場所播放歷史主題影片作為豐富學生在校生活的重要渠道，選擇《太行山上》《小兵張嘎》等貼近史實的影片，利用影視作品獨具的感染力、震撼力引導學生探究家鄉歷史史料，激發學生保家衛國情懷，領悟革命前輩堅定信念，牢固樹立中華民族共同體意識。

開展校內歷史故事宣講活動，發揮學生主體作用，組建大學生宣講團，以校史發展為切入點，結合本地歷史發展特色，采取校內宣講形式，以“講家鄉校史、講城市發展史、講先輩奮斗史”為主題，選取精彩內容錄制視頻，依托校內新媒體平臺擴大宣傳效果，提升學生綜合素質，展現學校歷史底蘊。

綜上所述，在愛國主義教育成功開展的基礎上，應將更多關注點轉向地方歷史底蘊，深入挖掘地方文化，通過創新思政理論課程講座、發揮學生支部先進性作用、結合實際開展實踐活動等多種方式，開創大學生思想政治教育新思路，持續深入促進思想政治教育與當代經濟社會發展相結合，強調新時代思想政治教育的深刻意義，推動愛國主義教育常態化長效化開展。

參考文獻：

[1]浦永.大學生黨史學習教育實效性提升的著力點[J].西南林業大學學報（社會科學），2022，6（02）.

項目基金：本文系2022年度河北省高等學校人文社會科學研究項目“基于‘大思政課’視角下工科院校課程思政建設實踐路徑研究”（SQ2022061）、2021-2022年度河北省高等教育教學改革研究與實踐項目《“大思政”格局背景下高校思政課實踐育人路徑及保障機制研究》（2021GJJG325）研究成果。

作者簡介：張夢婕（1994-），女，河北張家口人，助教，碩士。研究方向：創新創業研究。