高中班主任工作中的班級文化建設與班級管理

李煥

摘要：班級文化是我們開展班級管理的核心，它猶如一張無形的大手，在班級管理工作中發揮非常重要的作用。所以，作為一名新時期下的高中班主任來說，我們在開展班級管理工作中必須要通過班級學習氛圍、教學體系還有精神文明的建設，強化班級文化建設，以此將班級管理工作質量與效率不斷提升上去。鑒于此，本文根據我多年高中班主任管理工作經驗，深入分析了如何在日常工作中建設班級文化和開展班級管理，希望通過本文的闡述能夠為廣大高中班主任提供新的班級管理思路。

關鍵詞：高中班主任;班級文化;班級管理

高中班級管理活動其實就是建設班級文化的過程，所以，我們在日常工作中需要認識到班級文化建設的重要性，在高中階段可以通過班級管理來建設班級文化，從而有效地落實校園中所推行的各種教育政策。為了能夠有效地建立班級文化，我們必須要借助科學合理的教育策略為學生樹立起正確的價值觀，從而使學生在這樣的氛圍中能夠形成良好的行為習慣，以此促進學生在這樣的班級中健康快樂成長。[1]

一、開展多元文化活動，加強學生的德育教育

在高中班級管理工作中，要想健身良好的班級文化，將學生的凝聚力切實提升上去，那我們就必須要結合當前學生的實際情況組織學生共同建立班級問題。如，可以根據學生的興趣愛好在班級與學生共同制定具有積極正能量的班歌，并確定班級口號，從而體現特色班級文化，除此之外，我們還可以組織學生展開具有特色的班級活動，并與學生共同展開豐富多彩的班會，借助班會的形式為學生解決在學習生活中所產生的困惑，從而將學生的學習狀態調整到最佳，這樣學生才能夠以及積極的態度迎接高考，并使學生全身心地投入進課堂教學活動之中。比如，為了能夠建設良好的班級氛圍和班級文化，那我們可以在班會中為學生播放紀錄片《航拍中國》或者是《國家地理》等，通過這樣的方式不但能夠拓展學生的知識視野，同時還能夠豐富學生的精神世界。另外，我們還可以組織學生展開辯論賽以及詩詞接龍能豐富多彩的活動，以此強化學生之間的互動性，從而陶冶學生文化素材。除此之外，也可以借助詩文分享會鍛煉學生的膽量，強化學生的自我教育能力，更是能夠引起學生之間的共鳴。當前，我們要知道建設多元化的班級文化并不是一成不變的，而是需要根據當前學生的實際情況靈活而定。[2]

二、發揮民主精神

雖然高中時期的學生已經有了較強的自我管理能力，而這個階段的學生卻面臨著高考的巨大壓力，所以，很多時候他們并不能控制好自我情緒，如果我們班主任不能及時注意到學生的情緒變化，不能對學生情緒針對性疏導，那一定會使學生出現很多心理問題。作為一名新時期下的高中班主任來說，我們要認識到我們是學生學習與生活的直接管理者，如果我們只注重提升學生的學習成績，那很容易使學生出現心理健康問題。而我們班主任一個人要面對幾十個學生，很難及時關注到每個學生的心理變化，那不如嘗試在班級管理中進行放權，讓班干部組織學生制定班級管理制度，而在這樣的氛圍中我們班主任只作為組織者和引導，不參與管理方案的策劃以此充分體現學生班級管理的主體性，同時還能夠調動學生的主動性，而我們班主任需要對班級管理工作進行總結，并指出其中所存在的問題，從而將班級管理民主精神充分發揮出來。比如，我們在開展班級管理工作中可以將班委會的作用充分發揮出來，并讓他們能夠成為我們得力地助手，共同處理班級中所存在的問題，通過這樣的方式不但能夠使班級管理工作深入到學生，同時我們還要根據實際情況靈活地調整班級管理措施和理念，加強與學生溝通交流，這樣才能夠滿足每個學生的發展需求，從而使學生能夠積極主動地配合我們班級管理工作，以此提升學生的綜合素養。[3]

三、營造和諧平等的師生關系

在常規的班級管理中多是以教學為中心，以教學為主題，任何事情都需要我們班主任來安排，而班主任也總是保持高高在上的教師姿態，從而出現的師生不對等的現象，這樣的班級管理模式難以建設良好的班級文化，更是不能充分體現學生主體性，在一定程度上制約了學生的全面發展。和諧師生關系有助于促進學生健全人格的形成和體現學生的主體性，但要想達到這樣的效果，我們在日常工作中就需要善于聽取學生不同的意見和想法，尊重學生的人格權利。其次，我們班主任還需要給予學生更多關心與愛護，從而使學生能夠感受到來自班主任的尊重，這樣才能夠建立師生之間的信任。除此之外，我們還要注重對學生的個別教育。比如，每個班級的學生都會存在學習水平和身心發展參差不齊的現象，這就需要我們班主任對學習能力較差不能及時跟上教師教學節奏，且難以融入集體的學生采用針對性的教學模式，從而幫助解決學習中困難，切勿帶著有色眼鏡要去看待他們，這樣才能夠為學生樹立起學習的自信心，并能夠使學生正確的看到自己在學習與生活中所遇到的各種困難，并能夠使學生正確的認識到學習成績一時的高低和生活問題并不會覺得自己的成長趨勢，以此幫助學生盡快跟上大部隊的步伐，積極主動地參與進教學活動之中，從而使班級管理工作順利開展，學生在這樣的班級文化中一定能夠以積極樂觀地學習態度迎接美好的明天。

結束語：

總之，要想建設良好的班級文化，我們就必須要尊重班級中的每個學生，并將學生的主體性充分發揮出來，并根據學生的實際情況靈活的調整班級管理策略，以此提升班級管理工作質量與效率。

參考文獻：

[1]王萍.柔性管理模式在高中班主任班級管理中的應用[J].科教導刊（下旬刊）.2020（36）：86-87.

[2]周泓林.提高現階段高中班主任班級管理效率的策略探討[J].科學咨詢（教育科研）.2020（09）：199.

[3]王立芳.當前高中班主任與學生溝通存在的問題及對策研究[J].才智.2020（16）：90.