淺談新課改下小學體育創新教學

趙亮

摘 要：隨著新課改不斷深入，小學體育教學創新改革成為體育教師面臨的重要教學任務。如今體育學科是小學教育的組成部分之一，對于小學生身心發展有著重要的影響作用。但就目前小學體育教學現狀分析來看仍然存在教師教學觀念落戶、學生學習興趣不高、缺乏完整體育教學評價體系等問題。基于此，筆者簡要分析后提出小學體育教學創新策略，進而進一步促進小學體育教學質量的提升。

關鍵詞：

在教育不斷改革下，各個學科都逐漸對素質教育重視，小學體育也自然不例外。新課改提倡創新教學，創新教學理念、創新教學方式、提高學生學習興趣，從而讓學生由被動參與體育學習轉化為主動參與體育學習，真正感受體育運動的魅力，促進小學生身心健康發展。

一、小學體育教學現狀分析

（一）教師教學觀念落后

就目前小學體育教學而言，教師對于相關的教學理念仍然處于較為落后的情況。如今，小學生身體素質正在逐漸下降，這主要是由于學生對于體育鍛煉概念薄弱，學生在學業之余更習慣使用電子設備，例如手機、平板、電視等等，學生對外出活動的意識也逐漸降低。而教師對于體育教學的重視度也不夠，個別情況下體育課會選擇不上或者其他學科“占課”現象屢見不鮮，這也就導致學生對于體育教學的認識和學習受到一定影響。

（二）教師教學過程中教學目標不夠明確

就小學體育實際教學分析來看，體育教師通常都缺乏相應的教學目標，學生在進行體育學習過程中缺乏中心學習內容，致使學生看似在進行體育知識的學習卻無法真正的提高有關體育理論知識和實操技能。而小學生需要教師的指導下去完成相應的體育鍛煉，才能真正掌握技巧。但是，個別體育教師對教學目標并不能明確，使得學生在體育學習過程中無法真正滿足自身發展需求，從而影響學生體育素養的提升。

（三）教師的專業水平有待提高

小學體育教師素質高低直接影響體育教學活動效率以及質量。在有些學校中學校管理人員過度的重視語文、數學、英語這些文化課程，忽略體育學科的重要性，而這一點也違背素質教育背景下的要求，同時也導致學校對于小學體育教師的招收門檻較低，使得體育教師的個人素質參差不齊，進而體育教學活動也無法有效開展。此外，有的學校由于經費不足無法聘親專業體育教師而是讓其他學科教師代理體育課程，而代課教師由于沒有受到專業體育課程培訓，對體育技能也沒有完全掌握，從而無法有效的帶動學生進行合理、科學的體育鍛煉，從而阻礙學生身體素質發展。因此，加大對體育教師專業素養的學習，是提高小學體育教學效率的關鍵之處。

（四）學生學習體育興趣不高

通常來講小學生更喜歡體育課程，但是學生相比之下更喜歡體育課程中自由活動而不是跟著教師的思路進行體育學習。特別當下小學生思維更加活躍，對于新鮮事物充滿好奇心，而體育理論知識本身存在一定枯燥乏味，無法吸引小學生好奇心理激發學生學習興趣，使得體育理論教學質量無法得到提高。

（五）缺乏體育教學評價體系

科學、合理、系統的教學體系是確保體育教學順利開展的基礎條件，同時也是提高體育地位的重要手段，只有建設出相應的體育教學評價體系，才能保證體育教學順利開展進行，從而提高學生身體素質全面提高的終極目標。但是由于各種因素影響，小學體育教學缺乏科學、系統的教學評價體系，教師對學生進行評價只是通過學生日常表現或者課堂表現以及體育成績，卻忽視學生與體育課程相融的整體過程，如此一來就導致體育教師不能對學生進行科學、合理的評價，而這一點也會抑制學生學習興趣，同時不利于教師發現學生體育天賦[1]。

二、新課改下小學體育創新教學策略

（一）創新體育教學思想

在傳統教學理念中教師一直都是主導者地位，而學生則是被動學習接納者，這整個體育教學過程中，學生都是被動的去接受知識。而隨著新課改教育的深入改革，創新型教學思想涵蓋所以學科中，各個學科教師都開始采用新型教學思想開展教學活動。為此，體育學科也要始終遵守新課改要求，堅持以學生為本尊重學生在課堂上的主體地位[2]。根據學生的個性發展特點為學生提供相應的機會，指導并鼓勵學生自主學習，比如引導學生利用體育技能自編徒手操、體育小游戲等，從而提高學生對體育教學興趣，讓學生能夠對體育鍛煉有新的認識。

此外，體育教師也要摒棄傳統教學思想，主動放下姿態與學生逐漸成為朋友，從而建立和諧的師生關系。一方面可以激發提高學生對體育的學習興趣，提升體育教學質量;另一方面，由于小學生年齡段偏小身體機能發育尚未成熟，對于很多體育技能無法自己完成，而有的學生由于膽量比較小不敢求助于教師，長期以往就會打擊到該類學生的學習積極性，同時抗拒體育鍛煉活動。因此，體育教師積極與學生建立良好平等的師生關系能夠幫助學生完成體育技能的同時，也能夠讓學生更加熱愛體育活動，感受體育學科帶來的快樂，從而學生促進身心健康發展。

（二）創新體育教學理念

在體育教學過程中如何帶動學生學習興趣，激發學生學習主動性是體育教師需要重視的一項教學任務。教師要根據學生好奇、愛玩的心理特點進行教學設計，不斷創新教學理念，讓學生能夠主動參與到體育教學活動中進行學習。

例如，體育教師可以采用情境教學方式進行體育教學，情境教學方式能夠有效的幫助學生融入到課程學習中。由于小學生具有好奇心理特點，對于沒有見過的事物都會充滿好奇心，因此教師可以利用這一心理特點，為學生創設有趣好玩的情境教學，讓學生在玩耍參與的同時學習到體育技能。比如，在進行‘花樣跳繩接力賽’這一內容時，教師可以鼓勵學生自主思考為該游戲起響亮的名稱，調動課堂參與氛圍，讓每個學生能夠情緒高漲的參與到體育活動中。

三、結束語

總之，在小學體育教學中要不斷創新教學方式來提高體育教學質量，同時也要加大對教師綜合素養的培訓，并不斷創新教學理念、教學方式，對學生進行正確及時的評價，從而激發學生對體育運動的學習興趣。并且要始終堅持體育教學中學生為主導地位的新要求，如此才能夠充分實現新課改目標。

參考文獻

[1]蔡威華.新課改下小學體育創新教學研究[J].冰雪體育創新研究，2021（21）：105-106.

[2]于海波. 試談新課改下的小學體育教學創新[C]//2020年“區域優質教育資源的整合研究”研討會論文集.[出版者不詳]，2020：2013-2015.

[3]江濤. 新課改下小學體育教學創新研究[C]//2020科教創新學術研討會論文集（第三輯）.[出版者不詳]，2020：633-636.