用愛之心把下鄉支教當作一件大事去做

楊駿裕

摘要：隨著經濟全球化的進程逐漸加快，我們國家的發展也面臨著機遇和挑戰，農業作為國民經濟的基礎，和教育行業一起需要邁步可持續發展階段，由于鄉村和城鎮的基礎設施存在一定的差距，因此，學生的質量以及能夠接觸到的教育資源是身份有限的，尤其是小學階段對于學生來說是重要的發展時期，教師下鄉是我國一項對于農村的幫扶計劃措施，需要教師以仁愛之心，提高義務教育的質量和水平，提升學生和教師的整體素質，為社會發展源源不斷的輸送多樣化的高質量人才，助力國家穩步快速的發展，給每個學生都有無限可能的發展機會。

關鍵詞：下鄉支教;仁愛之心;教育;小學

引言：近些年來，隨著雙減政策的推行以及素質教育的全面化，為了深化國家的基礎教育體系改革，縮短城鄉發展的差距，尤其是在教育方面，國家大力鼓舞教師和大學生們參與到下鄉支教這種教育措施中來。學生的發展需要經過義務教育階段，然后邁步高中階段，最后接受高等教育，小學時期，對于許多小學生而言，都是鞏固基礎，以正確的價值觀成長和生活的階段，在鄉村教學方面而言也是一樣的，但是鄉村的教學資源以及硬件設施都極大的落后于城鎮，因此，教師需要以仁愛之心關愛學生，關心他人，樹立自己正確價值觀的同時，培養學生成長成才實踐下鄉支教的正確意義。

一、當今社會下鄉支教的現狀以及以愛之心進行農村支教的重要性

1、下鄉支教隊伍素質參差以及目標不明確的現狀

在經濟全球化的背景之下，教育作為國民經濟的基礎，肩負著向社會輸送人才培養人才的重要使命和責任，我國的學生和教師數量較為龐大，在鄉村地區和城鎮地區均有分布，處于不同階段的學生更是數不勝數，因此，有目的性地進行教育，實現城鎮和鄉村的教育共同發展，是國家的重要目標。我國的鄉村的主要分布特點是較為分散，并且基礎設施較為落后，教師們在鄉村教學，主要的是依賴于傳統的教材和課本，課后活動較少，課程安排不合理，再加上基礎設施的分散，鄉村的學生很難接受到真正意義上的全面的教育。在下鄉支教，這一政府措施中，主要的群體是大學生和志愿的教師，這種下鄉支教的隊伍存在著素質參差不齊以及目的性不明確的問題。很多大學生和教師選擇下鄉支教，其主要目的是為了評職稱，將下鄉支教這一志愿活動作為一個跳板，目的是為了探求更高級的發展方向，對學生無法做到盡心盡力，并不能以仁愛之心去關愛學生，促進學生發展。鄉村本地對這些資源也沒法實現充分的利用，固化的傳統思維較為嚴重，因此雙方無法協調配合，達到最好的教學效果，下鄉支教這一本身出發點較好的行為措施卻產生了些許的不良影響。

2、以仁愛之心將下鄉支教作為一件大事的必要性

下鄉支教本身對于參與者和受教者來說都是一件工藝性較強且鍛煉性較強的活動，不僅能夠使參與者充分發揮自身的價值，也能夠使社會的發展得到增速。不管在城鎮還是鄉村的小學生，都處于需要發展的階段在這個階段，他們需要正確的引導和多樣化的教學增長知識的同時，也需要心理和生理上得到同步的發展。人都是有感情的他們都比較容易接受情景化的教學方式，人與人之間的感情是相互的，教師在教學中關愛學生，對于大多數鄉村出現的留守兒童現象來說，是有情感價值的，能夠在很大程度上影響學生的價值觀和人生觀的塑造，增長學識的同時，給這些學生充分的愛和呵護，走進基層，提高下鄉支教的教學質量，將下鄉支教當成一件關乎國家發展，實現自身價值的大事，才能夠從善小出發，助力國家可持續發展。

二、教師用愛之心將下鄉支教當成一件大事的措施

1、完善下鄉支教的選拔推進政策

下鄉支教對于報名的部分學生和教師來說，是想要借助這個經驗進行職稱評定的，那么在選拔下鄉支教隊伍的組成人員時，可以提高優惠條件，給愿意長時間支教的人員多福利和優惠補貼政策，對于將這個政策作為跳板的人則提高選拔和報名條件。例如，在選拔小學教學老師時，愿意教學五年的給一年萬元的優惠補貼，按照意愿年限和實際的教學年限給予教師對應的補貼。這不僅能夠從根本上篩選優質的支教隊伍，對于鄉村的小學生來說，更能夠和教師建立心靈上的聯系，提高了支教隊伍的整體素養。

2、豐富下鄉支教的教學和生活活動

鄉村地區由于教學設備和所處地理位置的限制，獲取信息的渠道十分有限，因此在下鄉支教開展之前，可以由政府和下鄉人員共同商討，推出適合學生身心發展特點和成長需求的活動，從德智體美勞五個方面發展學生的綜合素質。例如，支教隊伍和政府可以考慮環境背景，增加學生的課外活動，缺乏現代化的設施，那么就可以組織全體學生在周五下午一起觀看大電影，用有限的設備發揮最大的價值，下鄉人員可以根據自己的特長，開設課外課程，讓學生自己選擇，然后利用活動時間增長學識和技能，教師及時關注學生的心理狀態，讓政策真正起到約束和管理作用，把下鄉支教政策落到實處，使農村受援中小學校的辦學水平實實在在得到提升。

結語：綜上所述，下鄉支教不僅是大學生和一些教師鍛煉晉升的機會，也是鄉村孩子發展成長的選擇。下鄉支教活動中部分人員自身的素質較差，教育教學觀念比較落后，在系統的安排之下，更加注重教學的年限，而不是教學的質量，本末倒置了。教師用愛之心將下鄉支教當成一件大事來做，秉承奉獻和無私的精神，才能夠真正實現教授學生，促進其成長的目的，不僅為國家發展助力，也能夠在一定程度上彌補資源上的不足。

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