葫蘆絲初級教學淺談

許萬元

摘要：葫蘆絲進小學音樂課堂不僅充分體現了素質教育的理念，而且能培養學生的審美觀、和聲的美感，提升表現美、創造美的能力，還有利于弘揚民族音樂文化，滲透愛國主義教育，促進少兒身心的健康發展。

關鍵詞： 葫蘆絲 民族器樂 小學音樂課堂教學

【前言】

自從工作以來，自己一直致力于音樂教學，熟悉竹笛、葫蘆絲、陶笛、豎笛等民族樂器的演奏，積累了一定的教學經驗。音樂學主修 竹笛本科進修畢業，這讓自己具備了研究器樂教學的理論基礎以及竹 笛專業演奏能力，加上查閱的文字資料，在這里對小學葫蘆絲的教學 從實踐到理論加以探討。

一、葫蘆絲是件怎樣的樂器

葫蘆絲又稱葫蘆蕭。音色亮麗而又柔腸百轉，旋律富有詩意和舞 蹈性，是我國云南少數民族地區特有的一件樂器，它構造特殊，所用 材料均取自天然。它由葫蘆、主管、簧片、附管組成，主管開有七個 音孔，附管持續發一個音，附管分高音附管和低音附管。葫蘆絲發音 有沒、親切，善于表現溫柔細膩的感情，給人以含蓄朦朧的美感。善 于獨立演奏，也可參加重奏、合奏。加之高音固定，只有低音 3567 中音 123456 十個音，易學易懂，體積小，攜帶方便，因此，葫蘆絲 很適合不同年齡的演奏者自娛自樂，也可以很方便的帶到學校、劇場參加演出。

二、小學葫蘆絲教學的形式

小學葫蘆絲的教學形式，應該是以集體形式為主，小課形式為輔。集體課學生之間可互相比較、互相學習，具有較大的趣味性與競爭性，可促進學生的學習興趣。而且這個時期小學生比較喜歡玩，不喜歡枯 燥乏味的學習，抓住小學生的這個特點，教師采取集體形式，寓教于 樂，學生在集體中以學練為主，而且有同齡人的陪伴，更容易接受看 似枯燥的學習。小學葫蘆絲教學以集體形式為主并不代表不需要個別 的輔導與練習，集體的訓練只起指引的作用，而且對于有一定獨立性 與穩定性的學生，單獨輔導上小課能夠更直接地提高學生的技能水平，因此小課的學習訓練與輔導是不能缺少的。

三、在音樂課中怎樣進行實際教學和訓練

小學音樂教育的重要任務之一是“在音樂實踐活動中學習最基本 的音樂文化知識技能技巧，以培養學生的音樂興趣和愛好”。因此，新制定的《音樂課程標準》（簡稱“新課標”）將演唱、演奏、表演列 入義務教育階段音樂教育的重要內容。其中演奏部分要求因地制宜的 讓樂器進課堂。新課標指出：“器樂演奏對于激發學生學習音樂的興 趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。”有 利于發揮音樂教育的審美功能，豐富學生的課余音樂生活。因此，學生要學習樂器演奏，掌握初步的演奏技巧。

那么在訓練葫蘆絲時就要注重“千里之行，始于足下”，不能僅 僅教會學生們演奏葫蘆絲，而忽視了視唱練耳和樂理知識的講解，還要注意讓學生養成專業的演奏習慣和嫻熟的演奏技巧。

1、扎實的練習葫蘆絲的演奏姿勢、手型、口型和指法

在教學中，我會注意每位同學的手型是不是標準，手指有沒有抬 得太高或太低的毛病，我會演示正確的手型，讓同學們邊看邊模仿，并讓同桌之間比賽，看誰的手型好看且正確。站姿和坐姿在葫蘆絲教 學中不是難點，只要上身正直，目視前方，雙臂放松，自然打開即可。這點絕大多數同學都做得特別好。指法教學是這階段的難點和重點，低年級的小朋友手指細，有的會蓋不住音孔，一開始就學低音 5 是很 難蓋嚴的，吹出來的音會千奇百怪，甚至根本就吹出聲音，所以我讓 孩子們從中音 6 開始，到低音 5 結束。一個一個的音反反復復的練習，直到能在所學的音中隨意切換且音色飽滿并達到標準的音高為止。為 了方便學生對指法的熟練掌握，我選擇讓學生熟練指法后就學習《小 星星》，當按照順序練習得很熟練后，再練習《我有一只小羊羔》 或 者《婚誓》，邊認音符邊做指法，這之前一定要讓學生把簡譜認得很 熟練。當這一步驟練好后，再進行下一環節。

2、 進行大量的視唱練耳和樂理知識的教學

這個過程是學生最反感的，在認識音符時一定要低音 5 開始，到 中音 6 結束，一個一個的音練習，熟悉后，要系統的把音符時值講明 白，四分音符吹幾拍，八分音符、二分音符吹幾拍都交代清楚，學生 掌握后，再練習《我有一只小羊羔》、《小毛驢》《婚誓》 的譜子。要 求邊認音符邊說拍數邊做指法。熟練以后，才能讓同學們在葫蘆絲上 練習。

3、 進行專業的多種技巧的組合練習

在吹響過程中，一定要注意音頭的控制，舌尖在上牙根發“ta” 這個音后，葫蘆絲就吹響了，一直輕輕地繼續吹氣，爭取吹兩個 8 拍，在音尾時舌尖回到上牙根并松開吹嘴避免“咕”音。這樣葫蘆絲的長 音就吹得很好了。再講吐音的吹法。氣震音、上滑音、下滑音、疊音、前倚音、后倚音、打音、上波音、下波音、長顫音、短顫音、頓音，這些技巧一定要讓學生把很多曲子吹熟練后再進行訓練。

4、 與音樂課堂教學的完美結合

在 40 分鐘的音樂課上，前 20 分鐘我會讓學生進行長音練習，然 后是單吐練習，然后玩“指誰吹誰”的熟悉指法的游戲，接著玩“我 吹你猜”的練耳游戲。然后出示要學的小樂曲---- 邊認音符邊說拍 數邊做指法 ----- 劃拍唱譜 ----- 做指法唱譜 ----- 慢速演奏 ---- 自主練習 ---- 聽伴奏演奏 ----- 加技巧慢速演奏 ----- 跟 伴奏加技巧完整演奏。

四、重視小學葫蘆絲教學的考核

學習樂器或者某一樣東西，都應該有一個考核的程序來促進學生 的積極性，讓學生有努力的方向。考核可以有不同的形式，如考級、比賽、表演等，可根據學生不同的性格特點、水平來給予學生最適合 的考核方式。

考級是一種較為普及的考核方式，考級的主要目的在于，推動葫 蘆絲的發展，擴大葫蘆絲的普及性，所選的曲目難度適中，不會讓考 生望而卻步，是適合眾多學生的一種考核方式，也被大多數家長接受。

比賽這種考核方式是比較特別和具有挑戰性的，適合葫蘆絲演奏 的比較優秀的學生，比賽所選的曲目一般比較難，在經過比賽之后，學生的演奏技術會有比較大的提高，而且通過與外界眾多選手的比試 中，可以發現自己的優勢與不足之處，更促進學生自己的勤奮苦練。

除此之外，老師可以鼓勵學生在學校慶典上、文藝演出中、主題 班會上進行表演，或獨奏、或小合奏等，大家在表演中可以互相增進友誼、互相學習，提高了學生的學習熱情。

五、總結

葫蘆絲的教學也是一門科學，它講究方法，鼓勵推陳出新。這里 也只是從小學葫蘆絲的教學形式、中十葫蘆絲教學及考核的幾個板塊，初步探討了小學葫蘆絲教學，以期使學生達到掌握較全面知識的目的，而不是只會吹幾首曲子。當然，小學葫蘆絲教學，還存在很多問題等待同行們去發現，去改進，這樣才能提高小學葫蘆絲教學水平。

參考文獻：

[1]李春華，《葫蘆絲巴烏實用教材》 民族出版社 2002 年版

[2]李秉德，《教學論》 北京，人民教育出版社，2002

[3]袁丙昌，《蘆笙、葫蘆笙、葫蘆絲》[J]，樂器，1998，（3）33 - 34