高考英語聽力短對話備考策略探索

張正才

摘要：目前，全國英語等級考試第二級聽力（PETS2）已成為一個單獨的項目進行考試，占高考總分的30分，每年9月進行第一次聽力和3月第二次考試，取較高一次成績計入高考成績。聽力考查越來越注重英語的語用價值，要求考生聽懂有關日常生活中所熟悉的話題的內容，如語言學習、工作面試、周末計劃、寵物習性、幼兒就學、個人興趣及成長經歷等，即考生的英語語實際運用能力。通過多年高三英語教學不難發現：學生丟分主要是短對話，特別是高分學生。因此，在高三聽力備考中認真研究短對話對提高聽力成績是關鍵的。

關鍵詞：英語聽力 短對話 備考策略

一、短對話的特點和在高考聽力中的地位

聽力部分有10段聽力材料，分為兩節，第一節為5段短對話，第二節為4段長對話和一篇獨白。話題覆蓋面廣，對話內容邏輯清楚、語言流暢。所選材料通常基本沒有生詞、難詞，長度適中，語言組織靈活，注重口語性和交際性。嚴格遵循考綱規定的四大考查方面，語速適中，符合考綱要求。

短對話在試卷上為第一節，貌似簡單，僅僅占聽力卷面7.5分，卻涵蓋了所有題型。理解主旨和要義，獲取事實性具體信息，依據所聽內容做出簡單推斷，理解說話者的意圖、觀點和態度等微技能都包括其中。圍繞聽力材料，從多方面、多角度進行設問，采用了what、which、when、where、who、why、how等疑問詞引出的問句提問。

在考試過程中，盡管有試音部分，但學生一樣對其有恐懼感。依然還是屬于適應期，大多數學生第一題都不容易聽對，況且對話短且只是聽一遍，在高度緊張的情況下學生拿到高分實屬不易。更為重要的是，第一節聽失誤絕對會影響到整套聽力的成績。所以在高考備考中，教師應強化短對話的訓練，尤其是第一小題的操練。在練習中注重聽力技巧和心理素養的培育，最終實現聽力成績和心理素質提高的雙贏效果。

二、短對話聽前預測策略

1.要求考生務必標出主語，尤其是the man或the woman;

2.注重謂語動詞，其次應該標出狀語，如this weekend，yesterday等。

3.聽力技巧適時“心理暗示”自我提醒。通常情況下，三個選項的內容都會在聽力材料中出現，一定要提醒自己：與the man 或the woman相對應的只有一個。

4.學會捕捉關鍵詞，通常為名詞或動詞。

5.注重預測準備細節。標記符號務必簡單、清晰，對后續聽力判斷有幫助。筆者通常建議學生：主語-- “subject”;謂語--___;狀語：[]。如When will the man meet Mr Stone[this afternoon]？嚴格要求亂畫、污濁或全文翻譯成漢語等不利于考試的行為的考生。

三、短對話考場作答策略

1.注重心理調適、審時度勢

積極的心理暗示和平和的態在聽力考試中非常重要。教師在教學中應適時提醒考生心理調適。只有放松心態，才能集中精神，從容鎮定，從而發揮出應有的水平。正式的全國英語等級考試第二級聽力考試前都有一段試音時間，它可以使考生的英語思維活躍起來。考生進入考場后要重視試音部分，使自己盡快進入考試狀態。

2.默記題干、準備預判

在考試中，聽對話或獨白前考生都有幾秒鐘，加強考生對題干的核心內容速看默記，達到提醒自我，準確快速判斷的效果。例如，根據試題“ What does the woman think of the film？”，考生可以預測該對話是側重于女士的觀點和態度，所以在聽的過程中抓住透露女士觀點和態度的關鍵詞句即可。

3.巧用縮寫，邊聽邊記

聽力具有很強的時效性，聽過的內容容易遺忘，這就要求考生遇到有關時間、地點、數字及相關信息時，要在不影響跟聽速度的情況下速記。速記可采用速記符號，例如，↓一down，

→right，=— equal等。

4.果斷取舍、問心無愧

注意力要緊跟說話人的思路，在聽到不懂的單詞或有聽不清的地方時，切勿糾纏和驚慌，要毫不猶豫地跳過去，集中精力聽好下一題，防止連續失分。聽完錄音后，若有不明白的地方，也屬正常。待有時間時，再根據上下文及問題、選項進行推斷，選出答案，切勿留空白。如果某個題目確實無法確定答案，就憑感覺進行選擇并果斷地填上，不要指望完成試卷后還有時間來檢查。另外，做好的題，如果沒有絕對把握，切勿輕易更改。

5.適當考慮答案的平衡

多年高考英語聽力答案布分是有規律的，ABC三個答案通常為：776、767或677。

四、短對話聽后的反思策略

1.加強短對話訓練，及時核對答案、快速計算得分。體現檢測功能，適時保持熱度，發現問題，及時解決。

2.收集錯題或碰對的題目，迅速查看聽力原文，找出錯因（發音錯誤、連讀、弱讀等問題;粗心大意;精力不集中等）。

3.歸類分析錯題。仔細整理出細節題、主旨題和推理題中，哪類經常出錯，在課堂上或課后自我矯正備考中進行有的放矢的復習，提高備考效率。

4.多讀聽力原文或反復聽錯題。真正起到有針對性地進行備考。

5.短對話重在對關鍵詞的捕捉上，教師可以找部分聽力填空題（spot dictation）進行訓練。

總之，短對話成績的好壞很大程度決定著整套題聽力的成績。在高考聽力短對話備考的過程中，教師在思想意識上重視短對話教學，圍繞“開局好、整體好”的目標，深入研究其特點和考點命題趨勢，引導學生扎實按照聽前、聽時和聽后三個策略進行，尤其在課堂上跟隨老師做好精選（經典題或高考真題）精聽、解決自我存在的頑疾，如發音、連讀或弱讀等，同時堅持不懈地高仿真模擬試題進行訓練和練后自我反思，耐心地引導和細心的個體幫扶學生積極運用其策略，爭取在高考聽力考試中取得優異成績。