農村幼兒游戲課程的開發與實施

史小娟

摘要：幼兒園階段的孩子，他們非常喜歡游戲，也喜歡對未知的事物進行探索，所以，在農村幼兒園，要結合幼兒的特點和當地的鄉土文化和資源來開展游戲程開發。在游戲的過程當中，不僅僅讓幼兒們感受到快樂，還要讓幼兒掌握更多的知識，鍛煉自身的語言交流能力，形成良好的品行，為今后的發展打下良好基礎。

關鍵詞：良好品行：語言交流能力：互動性原則

引言：游戲教學在幼兒教學過程中非常重要，要比傳統的講課時教學更容易被幼兒接受，一會兒他們不喜歡苦到乏味的講課方式，更多的是喜歡娛樂和玩耍，因此，在農村幼兒園開展游戲課程開發和實施是非常必要的。

一、幼兒游戲課程的開發

（一）幼兒游戲要堅持互動性原則

對于幼兒階段的游戲課程，要本著互動性原則來開展，讓幼兒在游戲中感覺到互動的快樂，與此同時，學到一些知識。又增加幼兒與幼兒，家長與幼兒，教師與幼兒之間的互動來完成，要在游戲課程里邊設置更多的交流互動環節，增加幼兒的語言交流能力。

（二）自主改編開發民間游戲

我國地土遼闊，在每個地區都有自己的風俗特征，老師，可以結合當地的鄉土文化進行自主改變，開發民間游戲。依據當地的文化和生活背景，加上一些教學知識以及幼兒的情況來開展自主民間游戲改編，這樣的游戲也既能給幼兒帶來樂趣，優能符合幼兒的身心發展，起到積極教育的作用。

（三）根據民間資源開闊延伸民間游戲

民間資源非常豐富，可以根據人們的生活和價值觀等進行延伸，老師，可以對幼兒游戲進行延伸，結合相對應的民間資源，提高幼兒對事物的認知，擴大幼兒的知識面，讓幼兒健康茁壯成長。同時也要結合農村的實際情況進行游戲開發，農村每一年都要進行耕地種植，老師也可結合這些資源來開發幼兒游戲。

（四）根據幼兒的特點進行游戲開發

幼兒階段的孩子，他們對學前社會都特別好奇，大部分時間都用在了娛樂和活動上，所以老師要根據這些特點來，進行游戲開發。要改變傳統的跑、跳、機械性的游戲，這樣的游戲相對沒有趣味性，很難讓幼兒提高參與的熱情。要結合民間資源，增加游戲的趣味性，讓游戲的內容更加生動具體，讓幼兒能夠輕松地參與游戲，提高幼兒的情緒，不僅能夠鍛煉幼兒的身體，還能激發幼兒的性質，讓幼兒身心健康成長。

二、農村幼兒游戲課程的實施

（一）就地取材還開展了游戲

在我國很多農村地區經濟相對落后，教育資源有限，不能像城里一樣有那么好的教學條件，但是老師可以結合農村的特點開展取材方便的游戲。在農村找到一些木板、紙殼等相對比較容易，老師，可以用這些農村資源來組織幼兒進行游戲，讓幼兒們根據已有的資源開展《建房子》游戲，這樣的游戲需要幼兒們進行相互合作，彼此配合，才能搭建成功，增加了幼兒與幼兒之間的交流，也提高了幼兒的動手能力，在整個過程當中，都需要幼兒進行自主思考，幼兒的思維能力也會有所提升。在幼兒游戲過程當中，老師只需要引導幼兒就可以避免幼兒在游戲過程當中受到傷害，并指導幼兒自主完成游戲內容。

（二）貼近農村生活開展游戲

一年四季春種秋收，這是農村人民的生活，在春天可以組織幼兒進行植物種植活動，先讓幼兒們觀看如何種植植物，讓幼兒們有一個初步的了解，以后就要進行實踐活動，在幼兒園里邊，利用一個區域來讓幼兒們進行實踐活動，開展植物種植游戲，幼兒園和老師要為幼兒們提供好種子和工具，讓幼兒能夠順利進行游戲。幼兒們在種植的過程中能夠體會到父母每一年勞作的辛苦，同時也對生命有一個新的認識。種植的植物還需要讓幼兒們進行后期的呵護和照料，為植物施水澆肥，通過幼兒們的照料，植物才能著重成長，這樣的游戲在過程當中，幼兒們付出了很多，也會非常愛惜自己種植的植物。

到了秋天可以開展豐收的季節，讓幼兒們體會到農民在秋天豐收的生活樣子，孩子們可以裝成農民的樣子，戴上草帽感受勞作體會豐收的喜悅，還可以讓幼兒們唱著兒歌增加氣氛。這樣的游戲能夠與鄉村文化相結合，幼兒也會非常喜歡參與這樣的游戲，了解相關的民族文化和民族音樂，幼兒在游戲當中感受快樂的同時也增加了自己的認識。

（三）增加親子游戲

很多農村的家長認為，幼兒的教育是交給了幼兒園，他們不重視對幼兒的培養，可溝通。因此，幼兒園的老師也需要跟家長建立起聯系，開設一些有關親子活動的游戲讓幼兒和家長之間增加交流。要讓幼兒的家長清楚認識到，作為家長是幼兒學習的榜樣，要多和幼兒進行溝通，增加一些親子活動能夠幫助幼兒成長。幼兒園老師可以組織“幫媽媽做家務”為主題的游戲，讓幼兒在課下的時間和媽媽一起做家務，感受完把日常生活當中的辛苦增進母子之間的感情。從小培養，就是要有一顆感恩的心，感謝父母的養育之恩。

結束語：總而言之，在農村幼兒園開發游戲課程，要本著互動性原則來結合當地的鄉土文化和民間資源來開展游戲開發。針對所設計的游戲要具有可實踐性，方便老師組織幼兒實際開展游戲，要讓幼兒在游戲的過程當中學到更多的知識，增加知識面，同時，幫助幼兒能夠健康茁壯的成長。

參考文獻：

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