雙減背景下小學低年級的體育教學策略

李良

摘要：為了使我國的教育更加現代化和高效化，近年來我國開始了大規模的教育改革，但是都或多或少地存在問題，因此教育部發布了“雙減政策”，以求從根本上改變我國的教育現狀。所以在“雙減政策”下如何有效地進行小學體育教育教學，加深學生隨時隨地鍛煉身體的意識就成了小學體育教師們最關注的問題?；诖?，就“雙減政策”的頒布和對小學體育教學效果造成的效果入手，探究優化“雙減”沖擊下的小學體育教育教學策略策略。

關鍵詞：雙減政策、小學體育、教育教學、設計策略

前言：

由于“雙減政策”的推行和提出，小學生的體育教學效率就處在舉足輕重的位置上，尤其是課堂教學效率就顯得至關重要。另外，低年級小學生年齡較小，身心發展處在初步階段，學生自學能力有限，教師要將體育課堂的每個環節做到最優化，并且通過高效的體育教學內容，促進學生身體素質的提升。在這個過程中，體育課堂教學設計應該有針對性和科學性，促進學生體育學習效率的提升。

一、“雙減政策”下的體育教學有效進行的可行性研究

（一）重視了學生體育教學效率的提升

在現代社會，我國青年人的身體素質呈現下降趨勢?；诖?，我國的體育“雙減”改革將提升學生身體素質放到了首位，不僅要求學生合理安排體育運動次數，還注重發展學生的耐力，注重提高體育運動的效率。在“雙減”體育改革中，明確要求要在有效的教學項目中完成學生高素質高效率的身體訓練。做到減少無效教學的次數和時間，卻提升體育教學的效率，最終達到事半功倍的效果。

（二）學生有自主選擇體育學習項目的權利

通過體育“雙減”政策，學生的體育學習項目選擇性大大增加。跟過去的規定考試項目不同，學生可以根據自身的身體素質和個人喜好，選擇個性化的學習項目，這樣不僅保證了體育考試的公平性和統一性，還有利于學生發展體育特長，提升了體育教學的完成度，促進個性化發展，提升了學生參與體育學習的興趣。

二、“雙減政策”下小學體育教育教學策略

（一）結合體育改革制定教育教學計劃

體育教學是一個長期且漫長的過程，在“雙減”政策背景下，要想學生在鍛煉身體的同時，又取得良好的成績，教師就要在小學階段制定良好的教育教學計劃，循序漸進的引導孩子進行體育運動。另外，教學計劃和教學目標的制定，并不是隨著教師的主觀性而來的，而是要根據“雙減”內容進行全方面的規劃。比如，在制定跳繩教學計劃時，教師要考慮學生的運動時間、低年級學生的身心發展規律等主觀條件;同時還要注意學生運動場地、天氣等客觀條件的影響。其次，還要制定階段性的教學考核，檢查學生的運動完成情況，方便后續的查漏補缺。這樣不僅能增加體育教學的針對性，還能提升學生的體育學習效果，有利于學生身體素質的提升。

（二）設計趣味化的教學環節，提升學生的學習效率

大部分低年級小學生對于運動都是持抗拒心理的，尤其是在題海戰術的影響下，學生面對相似的體育項目，會身心疲憊，學習效率也會大大降低。因此在“雙減政策”優化教育結構理念的指引下，教師要設計趣味化的體育教學環節，吸引學生的注意力，并且讓學生愿意運動、高效運動。例如，在體育跑步的教學布置中，面對“50米跑”這樣的跑步能力鍛煉任務，學生會感到十分抗拒，學習效率也較差，所以教師要設計趣味化的教學。教師可以采用趣味接力、消息傳遞跑步游戲，將跑步的能力訓練融入趣味的游戲環節種，引發學生的興趣，并開始聯想和效仿。這樣學生才會愿意完成體育運動，學習效率才會得到提升。

（三）設計差異化的教學，促進學生個性化發展

所謂差異化教學，即教師根據學生的身心發展狀況和學習情況，展開個性化的專屬個人的教學模式。例如，首先對于跳躍能力和耐力稍強的學生，教師要布置拓展性的跳繩項目，讓學生在鍛煉耐力的同時兼顧跳躍能力;對于耐力較差、跳躍能力教弱的學生，教師主要應布置鞏固類的跳繩運動，讓學生將跳繩合格作為運動目標，讓學生鍛煉基礎的跳繩耐力。只有通過這樣的個性化差異化的教育教學設計，才能兼顧各個層級的學生的體育能力發展。

（四）設計生活化的課后鍛煉，培養學生的體育實踐水平

教師在課后會給學生布置課后鍛煉，但是很多教師急于求成，布置一些難度高且脫離小學生生活的鍛煉題目，以求深度拓展思維。這樣是非常不科學的，因為小學生此時處在成長關鍵時段，體育技能儲備不足，過于深奧的體育技能鍛煉只會讓學生感到困難，喪失體育學習的興趣。因此，作為體育教師就應該布置一些有趣又生活化的體育鍛煉項目，讓學生能夠在生活中完成訓練，鍛煉學生的身體，優化“雙減政策”下的小學體育課后學習效率。

（五）積極進行家校合作，進行體育教學輔導

除了在學校接受到體育教育之外，學生很大一部分時間是在家和家人度過的，所以家庭體育運動輔導就更為重要和關鍵了。所以家長在生活中也要給孩子灌輸終身運動理念，鼓勵孩子參與家庭體育運動。另外，體育教師也要和家長多溝通，利用家長會等形式對孩子的體育運動情況進行說明，與家長共同探討更好進行家庭體育培訓運動的方法。讓孩子在課外參與到體育項目的運動中，像帶領孩子進行乒乓球這類運動，簡單易行，既能練習體育能力，還能拉近家長和孩子的距離，促進孩子全面健康的成長。

結語：

總之，就我國的小學低年級體育教育現狀而言，“雙減政策”任重而道遠。但長遠來看，這一政策對小學體育教學的影響絕對是積極的。面對小學生的情況，教師要在不斷地思考和優化中提升教學效率，找到最適宜最高效的教育教學策略。只有教育工作者不斷發掘高效的體育教育形式，才能優化體育教學效果，才能讓我國的教育面向未來。

參考文獻：

[1] 徐少鋒，王曉娥."雙減"背景下小學體育教學育人新路徑[J].灌籃，2021（22）：2.

[2] 肖洪恭."雙減"政策背景下創新小學低學段體育教學的實踐對策.

[3] 周旺."雙減"政策下學生參與體育活動的積極性[J].國際教育論壇，2022，3（6）：57-58.

[4] 曲佳麗."雙減"政策下分析小學體育教學模式的創新性[J].當代體育，2022（8）：3.