寓教于樂

楊玉帆

摘要：伴隨著教育改革與創(chuàng)新，教師的教學(xué)方式也隨之而改動。語文是一門涉及廣泛的學(xué)科，其教學(xué)重點不易被學(xué)生所掌握，教師要善于組織教學(xué)活動，營造生動活潑的課堂氛圍，才能更好地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的交流。在教學(xué)過程中，通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠更好地掌握漢語。因此，本論文旨在對初中語文趣味教學(xué)進(jìn)行研究，以期對中學(xué)語文教學(xué)的設(shè)計有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中語文;寓教于樂;趣味教學(xué)

前言

游戲與教學(xué)內(nèi)容相融合，是實現(xiàn)教學(xué)活動順利進(jìn)行、提高教學(xué)質(zhì)量的主要目標(biāo)。語文課程比其它課程更有意思、更有趣味，教學(xué)時也更容易。但是，但是，如何把游戲和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來呢？中文教師可以通過對問題情景的巧妙設(shè)計，來提高學(xué)生的思考能力;通過對課文中人物的親身經(jīng)歷，使他們與教科書之間的關(guān)系更加緊密;同時，還增設(shè)了比賽項目，以達(dá)到學(xué)生的自主性。因此，在素質(zhì)教育中，寓教于樂是一個非常重要的課題。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多關(guān)注語文課堂的趣味設(shè)計，并對其進(jìn)行深入的分析和探討。

一、初中語文課堂趣味教學(xué)的目的和意義

趣味教學(xué)是一改以往的“灌輸式”教學(xué)模式，采取多種形式，以創(chuàng)設(shè)情景、游戲介紹、多媒體工具、實踐活動等方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強化漢語教學(xué)中的知識。興趣教學(xué)旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其體會漢語的魅力，并積極參加漢語學(xué)習(xí)，主動提出問題，并發(fā)表自己的看法。在這種環(huán)境下，學(xué)生可以在輕松、愉悅的環(huán)境中，獲得更多的知識，從而提高學(xué)生的合作精神、實踐創(chuàng)新和自主探索的能力。

二、初中語文課堂趣味教學(xué)的原則

首先要堅持“三維”的目標(biāo)，這就是根據(jù)新課標(biāo)的要求，提出了“三個維度”的目標(biāo)：通過語言的教學(xué)，既要提高學(xué)生的知識和能力，又要注意學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)方式，還要注意學(xué)生的情感態(tài)度、正確的價值觀。因此，興趣教學(xué)既要使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)技巧，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，趣味教育不能粗俗、流于形式，要掌握趣味，適當(dāng)?shù)靥砑尤の冻煞郑瑢ε囵B(yǎng)學(xué)生的正確價值觀、培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)具有重要意義。其次，在進(jìn)行趣味教學(xué)前，要對學(xué)生的具體狀況有一個全面的認(rèn)識。由于初中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展程度較低，對漢語的敏感度較低，還沒有掌握好學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識也不多，因此，教師要做好針對性、細(xì)化工作。制定好課程，制定合適的重要階段。針對能力較差的學(xué)生，應(yīng)采用趣味化的教學(xué)方法，提高其學(xué)習(xí)漢語的興趣，提高其自信心，對基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，要加強訓(xùn)練，讓他們在課堂上進(jìn)行趣味的教學(xué)。最后是要遵循啟迪原理，即興趣型教學(xué)的首要目標(biāo)不在于趣味，而在于引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)，并在趣味性的教學(xué)形式和內(nèi)容上給予他們一定的啟發(fā)。

三、初中語文課堂趣味教學(xué)方法途徑分析

（一）巧設(shè)問題情境，開拓學(xué)生的思維

在新課程引進(jìn)以前，漢語教學(xué)中，最好的方法就是設(shè)計一些有趣的問題。中文課堂教學(xué)的趣味化設(shè)計，首先要設(shè)計一種能激發(fā)學(xué)生潛能、指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的互動游戲。在中學(xué)語文教學(xué)中，我們要通過設(shè)置有趣的題目來激發(fā)學(xué)生的思維，使他們逐漸地融入到教材的內(nèi)容之中。在互動游戲的全過程中，師生之間可以進(jìn)行平等的交流和互動，使學(xué)生能夠更快地融入到中文課堂中。通過提問，使學(xué)生逐漸從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)，從而使他們逐漸對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

（二）體驗角色，拉近學(xué)生與語文課本的距離

在教學(xué)中，教師可以通過各種方法使學(xué)生在教材中扮演更重要的角色。教師能讓學(xué)生在閱讀、唱歌、玩耍中，加深對教科書知識的了解，并能更深刻地感受到主角的情緒，更好地了解小說中的主角。老師們的工作就是引導(dǎo)學(xué)生深入到作品中去，使他們能真正體會到作品中的角色和主旨。

比如在講授“范進(jìn)中舉”這一篇文章時，老師先讓學(xué)生用鋼筆標(biāo)出范進(jìn)中舉前后，人們與他的對話，然后成立學(xué)習(xí)小組，在小組成員之間分配角色，然后開始對話。

對話時一一將兩人的情緒比較，然后將范進(jìn)為什么會如此瘋狂。通過人物的經(jīng)歷，可以更好地把握作家作品中的反差與夸張，從而加深對作品的內(nèi)涵的認(rèn)識。整個角色扮演，對話，溝通，使劇情得以順暢地進(jìn)行。在這個過程中，通過每個句子和手勢，你能感覺到每個角色內(nèi)心的變化，并學(xué)會相應(yīng)的寫作方法。初中生勇于嘗試新事物，思維敏捷，能夠在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自我，并能把握好文章的內(nèi)容。

（三）增加競賽環(huán)節(jié)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

語文教學(xué)中經(jīng)常充斥著各種各樣的趣味，老師們要善于調(diào)節(jié)游戲，以達(dá)到一種積極的競爭狀態(tài)。在比賽的全過程中，中學(xué)生能夠保持旺盛的斗志、積極的思維，充分利用自身優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)自身的缺點并加以糾正。通過競賽的方式，可以提高學(xué)生的自主性，提高他們的競爭意識，使他們勇于嘗試各種可能。使外語教學(xué)更具彈性和趣味。

比如，在上《祖國啊，我親愛的祖國》課時，老師會要求同學(xué)們在課堂上找到有關(guān)的內(nèi)容，并將其分成小組，對全文進(jìn)行解釋。整個競賽的主要內(nèi)容為：首先是論文的背景介紹，其次是小組成員共同閱讀，最后由小組成員進(jìn)行分析。通過對每一組的對比，最后一組將會得到口頭或?qū)嵨锏莫剟睿顾麄兡軌蚋玫乩斫庹撐牡闹髦肌Ｍㄟ^演講競賽，同學(xué)們可以專心聽講。在游戲中，學(xué)生能夠自主地進(jìn)行論文的閱讀和閱讀，能夠全面地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們能夠充分發(fā)揮自己，發(fā)掘自身的長處，共同完成一門有效的漢語課程。

（四）學(xué)會使用教輔工具，使教學(xué)手段趣味化

在現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展下，中學(xué)語文的教輔工具日益多樣化，教學(xué)手段也日益豐富多彩。如果使用得當(dāng)，可以引起同學(xué)們的注意。比如，通過運用多媒體技術(shù)，制作文字、圖片、圖像、音頻等多種形式的多媒體課件，能夠有效地解決教材中的各種問題，提高學(xué)生對教材的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。漢語的緊張與緊張能使學(xué)員得到放松，并能使他們得到快樂。例如，老師講授《關(guān)雎》等古典詩詞時，請同學(xué)們欣賞相關(guān)的音樂、錄像;講授《空城計》時，播放有關(guān)影片，既能增加教學(xué)趣味，又能使課堂生動活潑。

總之，在中學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)多做一些游戲，使學(xué)生能真正地融入到課堂中去。通過游戲，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的真諦，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能達(dá)到教學(xué)目的。因此，在漢語教學(xué)過程中，教師要不斷地優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)活動進(jìn)行有效的調(diào)控，使學(xué)生能在一個輕松的環(huán)境中學(xué)會。持續(xù)推進(jìn)漢語教學(xué)的發(fā)展與提高，達(dá)到寓教于樂的真正目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳雪梅.論新課程改革下初中語文課堂趣味教學(xué)[J].教書育人，2012.

基金項目：本文系嵩縣2021年度基礎(chǔ)教育科研課題（課題題目：巧用游戲資源打造語文趣味課堂的研究與實踐，課題編號：SXKT202104）研究成果。