新時(shí)期初中班主任如何有效進(jìn)行班級(jí)管理

李文靜

摘要：當(dāng)前新時(shí)期背景下班級(jí)管理成為學(xué)校教育中的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育、家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合體。初中班主任在開展管理工作時(shí)，應(yīng)該遵循簡(jiǎn)質(zhì)增效原則，擔(dān)負(fù)起自身的德育管理責(zé)任，促進(jìn)初中生身心全面發(fā)展。文章圍繞初中班主任班級(jí)管理工作的實(shí)施策略展開，以期為相關(guān)教育工作者，在教育改革重要時(shí)期探尋管理教學(xué)工作新路徑提供參考。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育管理

引言

初中的孩子本身對(duì)學(xué)習(xí)的欲望相對(duì)較弱，新形勢(shì)下，學(xué)生們會(huì)將素質(zhì)教育錯(cuò)誤地理解為自由和放縱，而家長(zhǎng)們大多工作繁忙，對(duì)孩子的教育缺少了陪伴與鼓勵(lì)，而呈現(xiàn)出一些簡(jiǎn)單粗暴的教育模式，造成孩子的心理出現(xiàn)一定程度的扭曲。針對(duì)這樣的情況，作為孩子教學(xué)管理負(fù)責(zé)人的班主任來說，“管理”顯得越來越重要，它是確保學(xué)生良好開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心工作。

一、初中班主任落實(shí)管理工作現(xiàn)狀及意義

教學(xué)管理是學(xué)校教育體系的重要組成部分，是使教學(xué)順利開展的前提基礎(chǔ)。初中生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，外界環(huán)境很容易對(duì)其成長(zhǎng)造成影響，而不良影響必然引導(dǎo)初中生做出不良的行為，養(yǎng)成不好的習(xí)慣。在日常教學(xué)工作中，初中班主任必須關(guān)注學(xué)生思想道德的培養(yǎng)和心理的健康發(fā)展，要通過優(yōu)化德育教育內(nèi)容創(chuàng)新德育教育管理形式，引導(dǎo)學(xué)生朝向正確的人生方向發(fā)展，樹立正確的是非觀念與道德觀念。

二、切實(shí)以身作則，加強(qiáng)德育管理

初中班主任在德育管理工作中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，當(dāng)今社會(huì)背景下，初中班主任在德育管理方面必須做到與時(shí)俱進(jìn)、身體力行，承擔(dān)起履行德育管理職責(zé)的主體責(zé)任，全面提升德育工作水平與質(zhì)量。要落實(shí)德育管理工作，必須凸顯班主任在其中的主體地位。初中班主任應(yīng)當(dāng)從初中學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)存在的實(shí)際問題出發(fā)，遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，采取創(chuàng)新工作理念與工作方法，不斷提高德育管理工作水平，以正確的教育理念與多元的教育方法去引導(dǎo)初中生健康成長(zhǎng)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，必然會(huì)以班主任作為“模仿學(xué)習(xí)”的對(duì)象，因此，要切實(shí)發(fā)揮出德育成效，班主任必須做到換位思考，以身作則，要為學(xué)生樹立起良好的德育榜樣。初中班主任必須不斷進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高德育素養(yǎng)，并且時(shí)刻將德育理念貫徹于實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，學(xué)會(huì)并教會(huì)學(xué)生換位思考，并將自身的親身經(jīng)歷分享給學(xué)生。只有這樣才能夠獲得學(xué)生的理解與認(rèn)可，在德育管理工作開展過程中才能得到學(xué)生的支持與配合，從而提高德育管理質(zhì)量。

三、善用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，及時(shí)指導(dǎo)

班主任教師在開展管理工作中應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與合作，協(xié)同出力，才能夠更好地落實(shí)德育教育目標(biāo)。學(xué)生最重要的成長(zhǎng)環(huán)境是學(xué)校和家庭，因此教師和家長(zhǎng)共同擔(dān)負(fù)著培育學(xué)生成長(zhǎng)成才的目標(biāo)。班主任教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。教師善用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使家校在德育管理中共同發(fā)力，深入家校合作，有助于構(gòu)筑良好的德育教育氛圍，鞏固德育管理的工作成果，從而轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)教學(xué)工作當(dāng)中由學(xué)校主導(dǎo)管理工作的局面。一些班主任在開展德育管理工作時(shí)，不注重與家長(zhǎng)之間取得聯(lián)系，導(dǎo)致家校雙方溝通失調(diào)，在學(xué)生思想道德塑造方面沒有承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任。例如，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，各種社交平臺(tái)都可以成為家校聯(lián)通進(jìn)行德育管理的載體，微信等社交工具使人們溝通越來越便捷。新時(shí)代的家長(zhǎng)們普遍使用智能手機(jī)，教師在開展管理工作時(shí)，可以借助這些平臺(tái)和家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，針對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過程當(dāng)中暴露出的一些問題，與家長(zhǎng)共同探討教育方法。

四、定期與學(xué)生談心，做好疏通

對(duì)每一名學(xué)生而言，班集體是如同大家庭一般的存在，而每一名學(xué)生都是大家庭中不可或缺的一分子，因此，要讓學(xué)生明白自身在社會(huì)大家庭中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，就應(yīng)該首先讓學(xué)生明白自己在班集體中應(yīng)該扮演怎樣的角色。作為一名初中班主任要承擔(dān)組織者和引領(lǐng)者的任務(wù)，摸索出一套成熟的德育管理經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理發(fā)展，并挖掘?qū)W生行為表象背后的深層次原因，把握學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體現(xiàn)人文關(guān)懷性，使學(xué)生能夠在良好的成長(zhǎng)氛圍下學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如，班級(jí)中有很多的留守兒童，這些學(xué)生由于缺失父母的關(guān)懷與陪伴，更容易出現(xiàn)心理問題，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣與不正確的思想觀念。班主任在進(jìn)行管理時(shí)，可與這部分學(xué)生進(jìn)行定期談話交流，了解他們內(nèi)心深處的訴求，與學(xué)生建立融洽溝通的關(guān)系。同時(shí)，談心的對(duì)象也不局限于這些孩子，而對(duì)家長(zhǎng)也及時(shí)地進(jìn)行溝通交流，交流孩子在校的近況，交流孩子心里的想法，讓家長(zhǎng)也能放心地把孩子交給學(xué)校，信任學(xué)校。定期談心，做好疏通。更要走進(jìn)學(xué)生的精神與心理世界，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)。

五、尊重學(xué)生差異，采取分類管理

管理工作在注重科學(xué)性和實(shí)效性的同時(shí)，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異與認(rèn)知水平。不同的學(xué)生有不一樣的發(fā)展，情況也會(huì)有差異。班主任教師在遇到問題的時(shí)候要針對(duì)不同的情況采取合適的方式，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生行為，使班級(jí)建設(shè)朝著健康的方向發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)管理作為初中教育教學(xué)工作當(dāng)中的重要組成部分，有著舉足輕重的地位，而班主任作為管理工作的開展主體，理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自身的教育職責(zé)。初中生易受到各種各樣的不良影響，只有通過良好的教育，使其接受正確價(jià)值觀和道德理念等的浸潤(rùn)，才有利于初中生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和健全人格。在當(dāng)今社會(huì)背景下，初中班主任應(yīng)該采取更加高效的德育管理工作方式，以多樣化的形式使學(xué)生參與到德育活動(dòng)中來，在開展教育工作過程中，也要關(guān)注學(xué)生的參與性，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)生活中，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭芳.新形勢(shì)下提高初中德育教育質(zhì)量的策略[J].青春歲月，2021（5）：243.