“職業+專業”的現代學徒制藥物分析課程改革研究

劉群娣

（廣東江門中醫藥職業學院，廣東 江門 529000）

藥物分析是研究和發展藥品全面質量分析與控制的學科，是藥學類專業的專業核心課程，通過學習該課程，學生應系統掌握藥物分析理論知識和操作技能，具備從事藥品檢驗工作的能力，樹立藥品質量第一的意識，具有科學嚴謹的工作態度、實事求是和依法檢驗的工作作風、良好的職業素質。目前高職院校藥物分析課程教學中存在“重理論、輕實踐”“重考試、輕技能”“重技能、輕素質”等問題，為達到課程教學目標，結合現代學徒制要求與國家職業教育政策，開展藥物分析課程改革。

1 現代學徒制的發展

2014年，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》[1]和《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》[2]兩份文件出臺，我國進入現代學徒制人才培養模式的發展高速期。

在近幾年的試點工作中，先行的職業院校做出了探索，孫曉莉等提出基于“校企合作、產教融合、合作教學”的現代學徒制教學模式，是深化工學結合的人才培養模式[3]；何蓓蓓等提出現代學徒制落實過程中存在待完善的地方，如需要政府加強政策的引導與支持、校企雙方完善其合作機制、開發校企一體化的專業課程標準[4]。2019年5月，教育部辦公廳發布《關于全面推進現代學徒制工作的通知》[5]，再次發布與現代學徒制工作相關的重要文件，可見，現代學徒制人才培養模式在現代職業教育中占據越來越重要的位置。

根據文件要求，藥物分析課程改革以“標準不降、模式多元、學制靈活”為原則，調整藥物分析課程教學內容，使其具有專業特色，并適合職業崗位需求。改革思路：（1）“職業+專業”，課程內容立足于職業要求及專業教學標準；（2）根據企業需求調研分析，開展專家訪談、咨詢，調整課程內容；（3）編寫教學大綱，開發課程資源；（4）根據實際情況完善教學內容，優化教學大綱。

2 藥學類專業教學標準與職業要求

根據教育部發布的《高等職業學校藥品質量與安全專業教學標準》[6]《高等職業學校藥學專業教學標準》[7]，參考《中華人民共和國職業分類大典》[8]對藥物檢驗工的描述可知，教學標準要求偏向于知識點的描述，而職業要求偏向于具體的工作任務，職業能力要求較一致，但藥物檢驗工職業要求更多的是關于微生物檢定的要求，此項內容可與藥品生物檢定技術課程融合。將教學標準與職業要求融合，與合作企業進行討論，調整教學內容，編寫現代學徒制下針對學徒崗位能力培養的藥物分析課程教學大綱（見表1）。

表1 教學標準與職業要求描述

3 醫藥企業調研

為更好地把握企業需求，使課程教學能對接典型工作任務及職業能力，對廣東省多家醫藥企業及相關單位進行問卷調查、訪談、專家咨詢，開展藥物檢驗工崗位職業能力調研和分析。

本次調研共收回問卷21份，涉及17家醫藥企業，調查對象包括一線檢驗員工、質檢部門管理人員、人事部門人員等。調查發現，52.4%的醫藥企業有開展現代學徒制學生培養意向，其中73.3%的醫藥企業每年藥品檢驗人員需求在10人以內，宜進行“小專訂制”式人才培養。66.7%的調查對象認為現代學徒制培養的學生應該將理論知識與技能操作能力，在學校打好知識基礎，利用企業環境，在學中做、做中學。醫藥企業認為必須開展教學、更適合在企業開展教學的藥物分析課程模塊內容見圖1，對現代學徒制人才培養模式和教學的建議見圖2，為科學制定藥物分析課程教學大綱提供依據。

圖1 必須開展教學、更適合在企業開展教學的藥物分析課程模塊內容

圖2 對現代學徒制人才培養模式和教學的建議

4 教學大綱編寫

綜合專業教學標準、職業要求、企業需求確定藥物分析課程模塊內容，將課程內容任務化，以便對接企業要求和學校教學任務，課程教學大綱見圖3。重點研究教學大綱中的學習任務、對接工作任務及職業能力要求、教學活動設計、企業和學校教學學時分配。

圖3 現代學徒制下藥物分析課程教學大綱

5 開發藥物分析課程資源

不同于傳統以教材為中心建設的學科體系模式，藥物分析課程教學大綱的編寫需要基于藥物檢驗工崗位工作過程且要與其崗位能力密切相關，才可為后續教學課程資源的開發奠定基礎。

5.1 開發新型活頁式、工作手冊式教材

《國家職業教育改革實施方案》[9]中“三教”改革倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源。

新型活頁式教材按照以學生為中心、學習成果為導向、促進自主學習思路進行教材開發設計，弱化教學材料的特征，強化學習資料的功能，通過工作任務的分解與重構，開發藥物分析課程活頁式、工作手冊式教材。以具體藥品檢驗工作任務為導向，將教學知識點融入其中，活頁式的設計，可隨著檢驗儀器、方法的更新，自主擴充、完善工作手冊式教材。根據企業需求，以企業崗位任職要求、職業標準、工作過程為教材主體內容，將思政內容有機融入，發揮教材多功能作用并構建自主學習管理體系。

5.2 開發現代學徒制特色數字化教學資源

通過學情分析及企業調研，開發現代學徒制特色數字化教學資源，貼合工作任務及職業能力要求，包括數字化電子教材、2020年版中國藥典及中國藥品檢驗標準操作規范等工具書，教學設計文檔、教案、教學課件等教學文件，實際檢驗工作流程的微課視頻和動畫文件等，利于學生線上、線下學習的銜接，也有利于學校、企業教學的有機融合。

6 結語

在課程改革中，向合作的廣東省醫藥企業及相關單位發放調查問卷30份，收回有效問卷21份，與醫藥企業、藥檢所等6家機構訪談，了解藥物檢驗工崗位工作項目、工作任務等具體要求，確立與教學內容相吻合的工作任務。通過各種具體工作任務的分解，進一步確定現代學徒制下藥物檢驗工崗位的典型工作任務，在對每一個工作任務對應的工作內容及職業能力要求進行分析的同時，梳理重點教學內容。將編制的藥物分析課程教學大綱等教學參考材料應用于教材編寫和教學實踐，通過實踐不斷完善藥物分析課程教學大綱，指導課程的第2輪教學，實踐表明，學生的職業技能和崗位勝任能力得到了較大幅度提高。

《廣東省職業教育“擴容、提質、強服務”三年行動計劃（2019—2021 年）》[10]的頒布與落實，在“擴容、提質、強服務”與高職院校擴招浪潮下，一批有一定社會經驗的學生重返校園，也是以類似現代學徒制的培養模式進行培養，開展課程改革及制定現代學徒制人才培養目標尤為重要。