運用信息技術優化課堂教學

賈玉英

教育信息化是我國科教興國的戰略手段和發展趨勢。信息技術在課堂教學中的運用，為教師創新授課方式、構建高效課堂提供了有效的途徑。

語文教學的內容與學生的生活、學習和環境有著緊密的聯系。教師利用信息技術的圖像、聲音、動畫，展示真實、具體的生活情景，創設生動的教學情境，可以激發學生的學習興趣。

例如，在教學《秋天的雨》一課時，教師設計了五個教學環節——精彩導入，欣賞秋色；梳理文脈，感知秋意；品讀課文，感悟秋韻；賞讀課文，升華秋情；總結課文，引發秋思。在各個環節中，教師巧妙運用信息技術，讓學生在真實的情境中快樂學習。上課伊始，教師采用精彩的導入語，激發學生的興趣；播放視頻《美麗的秋天》，將秋雨巧妙地串起來，勾勒出一幅豐收的秋天圖。多彩的畫面，美妙的音樂，使學生在視聽享受中走進秋天，會意入境，激發學習興趣。學生初讀課文，觀看課文動畫，初步感知課文內容。教師創設情境，讓學生深入體會文章的語言美，感悟秋天的美。

在教學中，教師將信息技術與常規教學手段相結合，在教與學之間架起科學的橋梁，提高學生的學習效果。

例如，在教學《秋天的雨》一課時，教師利用信息技術備課，直接使用學科工具中的鏈接生字功能，或者在教學時啟動希沃白板后，先把左端的浮動工具欄移出來，選擇語文模式，點開教學模板按鈕，選擇一種可以寫文字和拼音的方格紙后，就可以直接使用鼠標寫字了。令人稱奇的是，教師寫出的字被系統自動注音，標準，規范，而且還能通過動畫的形式展示筆順，分析結構，化難為易。在信息技術的助力下，生字教學中很多不容易解決的問題都迎刃而解，有利于激發學生主動學習的興趣。

信息技術與語文教學相結合，構建了新穎、活潑、重方法、促思維的創新型教學模式，為語文教學提供了廣闊的發展空間。

例如，在教學《秋天的雨》一課時，教師運用希沃白板的放大鏡功能，放大課文中的三個主題句，讓學生連起來讀一讀，感知課文的大意，了解文章的寫作線索。然后，教師適時運用希沃白板書寫關鍵詞語，鼓勵學生自主選擇學習內容。根據學生的需求，教師利用希沃白板強大的交互功能指導學生靈活地開展學習活動。假如學生想學習第三自然段，教師就可以展示一幅秋天的水果圖，營造閱讀氛圍。

整個教學過程，教師可以設置一個背景音樂，以圖片感染學生，潛移默化地影響學生的情感。在學生品讀第三自然段時，教師設計了這樣的教學環節——學生當小導游，帶領大家參觀秋天的果園。三年級學生對如何自由準確地表達自己內心的想法還存在一定的困難，教師可以在這個教學環節出示多媒體課件，將書本里的靜態內容和抽象知識變成動態的畫面和具體的情境，創造良好的教學氛圍，激發學生的表達欲望。

總之，在教學中，教師運用信息技術優化課堂教學，不僅可以為學生創設良好的學習環境，而且可以在最大程度上開發學生的潛能，使學生得到全面的發展。