基于網絡時代背景下的小學班主任德育管理研究

鄒運雄

摘 要：隨著社會經濟的發展和進步，推動了科技的進步，所以不論是在人們的生活、工作還是學習中，網絡技術都已經得到了廣泛的應用，極大地方便了人們的生活，改變了人們的行為習慣。但是凡事都有利有弊，網絡也不例外，特別是對于小學生而言，因為小學生年紀小，心智發育還不成熟，所以沒有辨別是非好壞的能力，容易受到網絡中不良信息的影響和誘惑，走上歪門邪路。面對這樣的情況，班主任就要在管理中滲透德育教育，加強對學生的引導，這樣學生才能揚長避短，規避網絡帶來的不利因素，沿著正確的道路健康成長。因此，在本文中，筆者分析和研究了網絡時代下小學班主任德育管理的問題，并提出了相關策略，以期能夠對小學班主任德育管理有所裨益。

關鍵詞：網絡時代;小學班主任;德育管理

在小學教育中，班主任除了文化教育外，最重要的一項工作就是開展德育管理，通過德育管理，可以加強對學生的德育教育，保證學生不偏離正確的軌道。同時，在網絡時代背景下。因為資料搜集更加便利，所以為班主任德育管理帶來了便利，但是網絡又是一把雙刃劍，如果利用不好，小學生極易受到網絡不良信息的侵害。所以，班主任在開展德育管理時要趨利避害，采取有效策略，提升德育管理的效果。

一、網絡時代小學班主任德育管理的問題

（一）德育管理方法傳統

就當下的情況而言，班主任因為沒有做到與時俱進，所以仍舊采用傳統的德育管理方法，即德育知識灌輸和批評說教，這樣的方式不僅傳統，而且十分落后，完全沒有考慮現階段學生的特點和需求，學生提不起興趣，德育管理的效果也難以提升。同時，現階段德育工作仍然受到各種規章制度的限制，缺乏靈活性，人性化不足，不利于德育管理的順利開展。

（二）網絡環境復雜

網絡時代是一個信息爆炸的時代，各種信息噴涌而出，這既便利了教育教學。但同時也為班主任德育管理帶來了不利影響。開放性和虛擬性是網絡最顯著的特點，小學生接觸的網絡信息各種各樣，五花八門，這就導致學生面臨的網絡環境非常復雜。但是，當前我國網絡監管還在逐漸完善中，所以難免出現漏洞，無法對小學生的網絡行為進行全方位監管，這為班主任德育管理帶來了一定困難。

二、網絡時代小學班主任德育管理策略

（一）充實德育內容，健全管理體系

隨著網絡時代的到來，各種各樣的學習內容極大的便利了小學生的學習，但是因為網絡有利有弊，所以里面既有好的內容。也有有害信息和不良內容，如果小學生無法辨別，就會受到嚴重的侵害。因此，面對這樣的現狀，班主任在開展德育管理時，就要對學生實際情況進行找你準確把握，在此基礎上，加強對學生的引導，讓學生了解網絡的優缺點，同時幫助學生規劃網絡的使用。比如，班主任可以自己在網絡中進行篩選，將不良網站剔除出去，然后選擇適合小學生學習和利用的網站推薦給他們，或是班主任可以和信息技術教師合作，專門為學生搭建德育教育網站，引導學生上網學習德育內容等，這樣在良好的網絡環境中，學生就能更好地學習，有效地接受德育管理。

（二）持續深入研究，創新管理模式

在網絡時代下，各種各樣的信息充斥在互聯網中，班主任在開展德育管理時，既要采用有效策略，教會學生正確上網，同時還要對學生進行指導，將辨別網絡信息的方法教給學生，然后在此基礎上，研究德育管理方式，創新德育管理模式。比如，因為網絡為人們的交流帶來了極大便利，所以班主任就可以利用這一特點，在網絡上與學生交流互動，關注學生的網絡動態，這樣班主任就可以及時通過德育管理，對學生進行引導和幫助。同時，班主任還可以利用網絡的交互性，在網絡上搭建德育交流論壇，這樣學生通過瀏覽和學習德育論壇的內容，從而學到豐富德育知識。而且，班主任還可以在德育論壇舉辦德育知識競賽，這樣學生的好勝心就會被激發出來，積極參與到競賽當中，進一步豐富德育知識。通過這種多樣化的方式，學生就會積極參與到班主任德育管理中，從而有效提升德育素養，形成良好的道德品質。

比如，班主任可以在網絡上搭建平臺，這個平臺可以以“班級管理，人人有責”為主題，這樣學生的自主性就會被激發出來，認為自己是班級的一份子，是德育管理的主人，從而積極為班級德育管理建言獻策。有效提升德育管理的效果。而且在這個過程中，班主任要在平臺上積極與學生互動，只有這樣，才能準確了解學生的問題，以及通過學生的反饋，了解自身德育管理的不足，然后加以改正。這樣，師生形成合力，共同推動了德育管理的高效開展，從而不斷提升學生道德品質，增強班主任德育管理能力。另外，班主任還可以在平臺中搭建激勵系統，表現好的學生會在平臺上顯示，以此來激勵全體學生，引導他們更好地表現自己。

三、結語

綜上所述，在網絡時代下開展德育管理，班主任首先要轉變認識，緊跟時代潮流，認識到網絡對于德育管理的重要性，在此基礎上，明確網絡是一把雙刃劍，然后在開展德育管理時，揚長避短，趨利避害，采用有效的策略，利用網絡的優勢，規避網絡的不利方面，這樣才能利用好網絡，為學生有效開展德育管理，不斷提升學生的道德修養，推動學生的健康成長。

參考文獻：

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