小學(xué)信息技術(shù)《制作旅游路線圖》（下）有效的教學(xué)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)

班德雷

《制作旅游路線圖》（下）是廣西《信息技術(shù)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元家鄉(xiāng)民俗導(dǎo)游——多媒體作品創(chuàng)作第四課的活動(dòng)主題。

小學(xué)信息技術(shù)的課堂，因?qū)W生年齡小，并單純愛(ài)玩，如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是我們眾多信息技術(shù)教師棘手的問(wèn)題，結(jié)合我的體驗(yàn)，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、分析教材

教材的活動(dòng)主題是將各種自選圖形配合圖片來(lái)設(shè)計(jì)旅游路線圖，讓旅游路線圖設(shè)計(jì)得更加清晰、精美，并掌握在圖形中添加文字的技巧，同時(shí)學(xué)會(huì)幻燈片添加有紋理的背景色。

二、確定教學(xué)目標(biāo)實(shí)施有效課堂

新課程改革倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的整合。其中“知識(shí)與技能”目標(biāo)是教師較熟悉的，也是多年來(lái)教學(xué)中一貫重視的。但“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這兩個(gè)目標(biāo)怎樣制定？教學(xué)中怎樣實(shí)施、落實(shí)？

確定教學(xué)目標(biāo)在有效課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。我覺(jué)得自選圖形的學(xué)習(xí)只能是一種手段或者是一種媒介而已，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生在這課中，他的應(yīng)用能力得到了多少發(fā)展，他的信息素養(yǎng)是否有所培養(yǎng)。因此，在中，我注重了學(xué)生在掌握一般操作技能前提下的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，把學(xué)生生活中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)。

我首先帶著學(xué)生欣賞《“中國(guó)桂林”》旅游路線圖，引導(dǎo)學(xué)生整體感知幻燈片也能繪制出這么漂亮的路線圖，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞美，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、制定準(zhǔn)確、適度的教學(xué)目標(biāo)踐行有效課堂教學(xué)

如果目標(biāo)只定在學(xué)生能在幻燈片里插入自定義自選圖形無(wú)序排列起來(lái)，顯然就不夠充分，不到位。如果目標(biāo)定在：學(xué)生能運(yùn)用自定義自選圖形有順序排列的技巧來(lái)提高幻燈片展示的效果，就比較完整和準(zhǔn)確。只是讓幻燈片插入自選圖形，這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的操作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本不需要花一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)，而且如果目標(biāo)只定到這個(gè)層次，學(xué)生出現(xiàn)的結(jié)果就是讓自己的幻燈片以各種奇特自選圖形無(wú)序擺放，導(dǎo)致的結(jié)果是沒(méi)有目的性的零亂設(shè)計(jì)，學(xué)生僅僅多學(xué)會(huì)了一個(gè)操作技巧;而目標(biāo)如果是運(yùn)用插入自選圖形和順序技巧有效地展示幻燈片，重點(diǎn)將是在“效果”上，運(yùn)用怎樣的修飾“旅游路線圖”幻燈片起到好的效果，這樣的結(jié)果學(xué)生得到的是對(duì)技術(shù)和技術(shù)價(jià)值的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

四、創(chuàng)設(shè)“情境”教學(xué)，是有效課堂教學(xué)的支撐點(diǎn)

情境的設(shè)計(jì)盧梭說(shuō)：“千萬(wàn)不要干巴巴地同兒童講什么理論，如果你想使他懂得你所說(shuō)的道理，你就要用一種東西去標(biāo)示它?！毙畔⒓夹g(shù)課“情境”教學(xué)主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，把信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)地溶入生動(dòng)有趣的情景中，使學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中完成有效課堂學(xué)習(xí)。

根據(jù)本課知識(shí)點(diǎn)較多的特點(diǎn)，在有效課堂教學(xué)中，我通過(guò)與學(xué)生談話、教師演示等方法創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)“情境”，給學(xué)生講解了如何打開(kāi)繪圖工具欄、如何繪制自選圖形這些基礎(chǔ)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

繪制完圖形后，通過(guò)選定圖形時(shí)出現(xiàn)的控制點(diǎn)，自然巧妙地過(guò)渡到控制點(diǎn)的作用上。這部分先讓學(xué)生自行嘗試，接著教師演示，學(xué)生反饋，最后通過(guò)一個(gè)修改圖片的練習(xí)對(duì)這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

在添加文字、設(shè)置自選圖形格式這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的突破上，我采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和嘗試練習(xí)相結(jié)合的方法，并且用貼近學(xué)生生活的題材進(jìn)行設(shè)計(jì)任務(wù)。激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)，這樣的討論也讓學(xué)生懂得了《旅游路線圖》的合理規(guī)劃非常重要，極好地培養(yǎng)了學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，也提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力。

接著，再引導(dǎo)學(xué)生觀察，能不能把它變成更漂亮些？學(xué)生根據(jù)自己上美術(shù)課的感受，自然會(huì)想到給它加 上標(biāo)題、設(shè)計(jì)背景，將它打扮得更美觀、更漂亮！一方面豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，另一方面，也培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生能在較放松的有效課堂教學(xué)情境下學(xué)習(xí)。

五、恰當(dāng)?shù)淖髌吩u(píng)價(jià)，提升有效課堂效果

有效教學(xué)評(píng)價(jià)是判斷我們的有效課堂是否遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化了教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素。

在課堂中運(yùn)用新理念進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)、多觀察，掌握更多的幻燈片自選圖開(kāi)設(shè)置技巧，通過(guò)設(shè)計(jì)各種圖形、變幻各種色彩來(lái)修飾各種不同樣式的旅游路線圖，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的恰當(dāng)?shù)淖髌吩u(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己嘗試探索，融入信息技術(shù)學(xué)科的綜合技能，美術(shù)學(xué)科的顏色搭配知識(shí)進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在作業(yè)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)師生間的、生生間的相互合作與協(xié)作，找到解決問(wèn)題的最佳途徑，提升有效課堂效果。

通過(guò)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)和技能，自主完成制作旅游路線圖的設(shè)計(jì)，在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣和進(jìn)行創(chuàng)作的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，展示了自己的個(gè)性和特色?？傊鳛樾W(xué)信息技術(shù)教師，必須不斷地學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相關(guān)的新知識(shí)、新觀點(diǎn)，提高自己的信息素養(yǎng)，更新自己的教育理念，利用信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，從而達(dá)到有效教學(xué)。