淺談合作學習在小學語文閱讀教學中的實施策略研究

陳慈女

摘 要：在新課改的推進下，原本傳統的教育現狀正在逐漸被改變，首當其沖的自然是教師的現狀開始有了劇烈的轉變，在如今以學生為主體的教育背景下，教師們也紛紛在研究新時代下的新教育方法，他們不再是單純的知識傳遞者，而是更精心于學生本身，以提升他們的綜合素質與學科核心素養為主，讓他們能夠自主的進行學習，實現水平上的綜合性提升，而在小學語文上，合作學習這樣的方案也正在被著重研究，在合作學習下，學生不再是一人枯燥的學習，而是成為了氛圍性、集體性的行為，讓學生更容易被影響和接受，解放他們的學習和思維能力，本文通過合作學習在小學語文閱讀教學中的特性進行講解，希望能為新的語文教學探索出更多的道路。

關鍵詞：合作學習 小學語文 實施策略

引言

語文一直是最被重視且又是入門難度較高的學科之一，對于小學語文來說也是如此，都對學生的學習素質和能力有著較高的要求，這就導致本來就入門比較困難的學生如果無法快速理解語文的學習方式，也就會陷入困難學習的境地之中，在對于語文的知識理論與實踐學習當中就會遇到重重的阻隔，導致他們無法融入小學語文的學習環境，并游離之外，而想要扭轉這樣的現象，就需要學生與學生之間能夠形成合作學習的習慣，畢竟兩個學生之間總會有其擅長與不擅長的地方，將合適的學生放在一起進行合作學習，就能起到揚長避短的有效作用，最主要的是，學生們不再是單獨一人去硬抗小學語文的學科知識，而是一起合作、一起學習、一起分析、一起解決，通過開展各種方式的學習活動，就能讓學生們自行形成一種積極向上的學習氛圍，在這樣的學習過程中展現更好的團結友愛的合作意識與友好互助的合作精神，也能提升自己的語文技能水平與學習能力，這就是合作學習所能帶來的積極效益。

一、合作學習在小學語文閱讀教學中應用的理論意義

（一）助益學生綜合發展

小學生雖然還沒有進入青春期的發展，但他們的行為依然是比較自我的，在心理與生理上還需要更多的時間向成熟邁進，但這又是是自身綜合能力奠定基礎的關鍵時期，當學生在遇到學習難題而感到迷茫無法得到發展提升的時候，合作學習可以讓使其能夠得到更多同學的幫助并渡過難關，在這樣的相互交流學習下，學生的交際與合作能力得到了發展，學習與思維觀念也得到了進步，自然對于其綜合發展也有了實際的幫助。

（二）完善學生優良三觀

無論是不是獨生子女，每個學生在家中其實都受盡了寵愛，在這樣的環境下成長的學生，自我的意識都比較強烈，也經常性的以自我為中心去行事，這種行事風格自然就會與同學產生嫌隙，也會與教師產生矛盾，并且也是屢見不鮮的，因此，合作學習的首要目的便是要喚醒他們的團結精神，這也是一種極為有效的方法，在合作學習的過程中，學生的自我意識與合作意識逐漸融合，形成了更具獨立性也更具團結性的正確觀念，得到正確引導的學生，自然也就在合作學習的過程中逐步完善著自己的三觀。

二、合作學習在小學語文教學中應用的策略實踐

（一）建立合作小組，加強學生合作意識

合作學習的基礎，自然要是以合作小組的建立為開始，并且還需要有合理的分配學習任務，才能夠讓合作學習有著更有效的影響作用，每個學生都能有展示自己各種理解與表達的空間，同時也能相互督促，形成促進學習的的濃厚氛圍，在這樣的過程中，教師可以進行適當的引導，讓學生能夠更主動的通過合作的方式來完成學習任務，長此以往，自然能讓學生習慣于合作學習的方式，在以后會自主進行合作發展。例如在《大自然的聲音》的課程教學中，就可以讓合作小組自行分配相應的學習任務，讓每個小組內的學生分別就不同的大自然聲音進行交流和總結，互相傳遞所獲取到的知識點，在這樣分工明確的合作學習下，自然能讓整個學習過程順利進行，并且能夠更快的集眾人之智得出最終學習的成果。

（二）建立評價機制，引導學生積極學習

除了引導合作小組的學生順利進行各自的學習任務外，教師還要建立起學生的學習自信，合作學習并不是不求回報的，教師在進行合作學習的教學時，不僅是為了學生們的學習能力，也希望通過合作學習來更好提升課程教學的有效性，學生也希望能通過合作學習來提升自己的知識能力，并得到老師與同學的鼓勵認可，因此，教師需要循序漸進的照顧到每個學生的感受，在他們做得不錯的時候不吝贊揚，做得不夠好的時候及時勉勵，才能讓學生有更強的主動性去以更團結的方式來提升自己的合作意識，加強自己的合作學習能力。例如在《巨人的花園》的課程教學中，就可以先讓每個合作小組自行預習，并在課堂上讓他們談談對于課文中心思想的認識，當有學生回答得不錯時，教師便可以贊揚此學生的努力，同時也把整個合作小組都給點贊，這不僅是對于學生合作學習態度的認可，也是對于學生合作學習努力的贊揚，自然也能讓學生有更強的動力去不斷追求更優秀的合作學習方式。

（三）構建營造積極課堂氛圍

一個有趣積極的課堂氛圍是激發學生學習興趣的有力武器之一，對于合作學習來說也是一樣的道理，在合適的氛圍之中進行合作學習活動的開展，能夠幫助學生之間形成更加明確的合作意識和團結意識，讓每一個學生都能將互相幫助當做是自己的學習目標，每一個同學都會是自己的幫助對象或者是索求幫助的對象，在有趣的氛圍營造下，這都能夠有效的使自己的語文知識能力運用得到更好的進步和提升。而另一個重要的作用就是能夠讓學生們認識到合作學習是怎樣運作的，能夠得到的反饋又具有怎樣的好處，在深刻理解合作學習的本質之后，才能讓他們對合作學習甘之如飴。

三、總結

綜上所述，合作學習是小學語文閱讀教學中非常重要的教學方式之一，也是最為頻繁的教學實踐之一，而實踐也證明，合作學習是一種非常有效的學習方法，它能讓學生擁有更多的學習自由以及更佳的合作意識，提升了學生的主觀能動性，讓他們能夠更具參與熱情，并在過程中培養出良好的三觀與團結意識，也因此，學生對于小學語文的學習自然也就能得到更好的促進與提升，其合作學習的教學活動也能得以更好的展開。

參考文獻

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