“以美育人，以情感人”

賴秀婷

摘 要：亞里士多德曾認為，音樂在德育中有特殊的地位。要重視德育發展，可以將其與音樂教學有機融合。在音樂課堂教學中進行德育滲透，這樣做有一定優勢特點，一方面有利于提升學生的綜合能力，另一方面也可以讓學生感受音樂氛圍，學生在這一過程中也能夠積累自己的學習經驗，能夠合理運用方式方法陶冶自己的藝術感，提升學生的道德修養。因而就要結合實際狀況，采取有效措施讓學生產生積極接受教育的心理狀態，激發學生的情緒，達到德育的目的。

關鍵詞： 小學音樂;音樂課堂;德育滲透;

音樂在一定程度上能夠提升學生的道德修養，同時也可以對其進行情感教育。《音樂課程標準》明確提出：教師在發展過程中要采取有效手段，合理利用課堂。與此同時，要結合學生的個性化特點，在課堂中可以選擇將音樂和思想道德教育有機融合，這樣做有一定優勢特點，一方面有利于提升學生的藝術感，另一方面也可以讓學生感受音樂的藝術氛圍，從而達到學習的最終目的。學習的最終目的不僅是了解具體的內容知識，同時要讓學生具備基本的審美欣賞力。由此可見，要重視音樂教學，同時也要注重對學生的道德教育培養。歌曲中包含較為豐富的思想情感。作為一名音樂教師，就要切實履行責任，將自身與學生有機融合，同時也要結合音樂學科的特殊性，要了解音樂的獨特之處。此外，要了解學生的內心，將兩者有機融合，這樣做就能夠達到思想情感教育的最終目的。在這一過程中也可以利用一些措施和方法向學生展示音樂所體現出的思想感情，這樣做就可以讓其更好的接受情感教育。

一、把握教材內容，進行正面教育。

在音樂教學中，教師要發揮自身作用。在音樂作品中有許多包含愛國情感的內容和作品，教師在這時就要合理引導學生，要發揮實際作用，讓其了解正確的人生觀和正確的思想態度。正如列寧說：“這種“指導”要求教師進行積極的教育，這種意識只能從外部注入”。舉例來說，在教學時教唱歌曲《我今天上學啰》，可以從演唱歌曲中的同時激發他們“我是小學生”的自豪感，熱愛生活、熱愛學習。比如教歌曲唱《沒有祖國哪里會有我》時，就可以采取有效措施吸引學生的關注點，讓其更好的理解愛國主義精神。而教師在其中就發揮了重要作用，其起著關鍵的引導作用。教師范唱，促進理解。此外，教師的聲音和情感歌唱以及直觀的形象不僅可以激發學生的學習興趣，還可以促進學生的深刻理解 使用語言進行道德教育的機會很多，教師也要結合實際和學生的個性化特點，為學生介紹一些優秀的音樂家。在這一過程中可以選擇播放視頻或者是展示圖片的方式，激發學生的音樂興趣，并提高他們認識真假，丑陋，善與惡的能力。

二、在課堂中對學生進行德育教育，培養學生正確思想意識

在教學過程中，如果只是簡單的教授學生學習一首歌曲，這是十分簡單的。但教學最為關鍵的內容是讓學生了解歌詞中所傳達出的情感，讓學生在學習過程中能夠體會到作者的思想感情。此外，在進行歌曲演唱教學之前，教師也要做好準備工作，要進行備課，同時也要了解作品的基本信息，這樣做就可以在后續教學中合理引導學生，讓學生主動思考，主動分析，從而能夠勇于表達自己的情感。同時要重視分析提問，例如思考歌曲的思想感情？應該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動作來表現歌曲的情感？

（一）學生演唱，加深認識。

小學生擅長模仿。因此，在老師唱歌之后，也應該讓學生學會及時唱歌。這樣做有利于培養學生的模仿力，同時能夠積累實際經驗，從而讓學生主動表達自己的情感。

（二）體態律動，深化認識。

對“體態律動法”進行分析，查閱有關文獻資料，了解到它在20世紀被提出。其深層含義主要是通過身體運動來增強學生的體驗感，學生在這一過程中能夠自由的操縱身體，同時能夠跟著音樂找尋音樂的節奏感，從而勇于表現自己，提升自己的專業能力。此外，學生在學習一首歌曲之后，學生也可以根據自己的經驗并結合實際特點充分發揮創造力，來表演出自己對這首歌曲的理解。舉例來說，《我們多么幸福》這首音樂，它主要是通過音樂表達出作者對美好生活的追求。《剪羊毛》，主要是表達作者對人們辛勤工作的贊賞以及人們追求幸福生活的贊揚。由此可見，音樂和圖像是緊緊相連的，兩者可以相互統一。而學生在這一過程中也能夠自然的熱愛生活，主動接受思想道德教育。

通過上述分析可以得出結論，在上課前教師要做好準備工作，同時可以查找文獻資料來豐富自己的學識，這樣做有利于后續教學。與此同時，教師在指導學生過程中也能夠回答出學生提出的問題，同時也可以利用一系列方式手段來激發學生的情感，合理引導和促進參與。

三、在欣賞課中進行德育滲透

賞析課也是學習的重要環節，教師在這一過程中可以結合音樂的獨特性來激發學生的情感，這樣做有一定優勢特點。情感是人們對現實生活的反應，同時也可以對人的身體起著較大的調節作用。因而在賞析過程中，教師要合理引導。其最終目的是激發學生的情感，讓學生主動了解作者，能夠體會出作者所傳達出的思想感情。與此同時，在音樂賞析過程中，教師也要營造較好的教學氛圍，這樣做才能吸引學生的關注點。而學生在這一過程中也能夠主動思考，同時能夠主動融入音樂作品中，這樣有利于形成較好的學習氛圍。舉例來說，在賞析《夢中的額吉》時，學生就可以將自己融入到音樂作品中，更深入體會歌曲中對母親的思念之情，從而感恩父母親的養育之恩，同時能夠培養自己的藝術情感。

四、結語

正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來。” 因而在音樂教學中就要重視音樂所傳達出的思想感情，同時也要采取有效措施培養學生的綜合能力和道德素質。因而在音樂教學中就要有效滲透德育內容，兩者有機融合，這對學生深入發展起著十分重要的作用。

參考文獻

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