在體育與健康課堂教育中如何對小學生進行德育教育

蔣小瀾 張衛權

摘 要：在以往的小學體育與健康教學中，存在著一個極為普遍的現象，即部分教師一味地傳授理論知識和運動技能，忽視了對學生道德品質的養成教育。只關注學生運動能力是否提高，從不關注學生的思想意識是否進步，道德品質是否高尚。顯然，這樣的教學難以達成體育教學的真正目標，德育的滲透更是談不上。新時期下，教師要與時俱進，積極革新自身的教學理念，充分認識到德育的價值和重要性，將其融入體育教學中的各個環節，在完成基礎教學目標的同時，取得良好的德育效果，助推學生全方位發展。

關鍵詞：小學體育與健康課堂? ? 德育? ? 教學模式

引言

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育、勞育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才具有重要的導向、動力和保證作用。體育教學屬于學科教學的重要組成部分，將德育有效貫穿在體育教學中，不僅可以推動學生素質發展，也能提升體育教學的整體質量。

新課改背景下，體育教學的主要任務并不是單純增強學生體質，還需發揮育人作用，培養學生形成良好的道德品質。因此將小學體育與健康課堂教學中的知識與技能教學和德育教學結合在一起十分必要。

一、體育課堂教學中滲透德育的意義

（一）激發學生參與熱情，培養學生責任意識

在體育教學中如何進行德育教學？可以將一些積極的思想貫徹到體育運動中，讓學生能從體育活動中感受到快樂，幫助他們建立榮譽感。這樣才能提高學生對體育運動的參與度，增強學生的體育意識。小學生的年齡比較小，學生的天性就是玩，因此，在體育實際教學的過程中，要設置一些有趣的小游戲，教師需主動引導學生，增強學生的自覺意識，利用德育知識讓學生更深一步理解體育運動的意義，激發學生參與體育運動的熱情，培養學生的責任感。

（二）磨煉學生意志，錘煉精神品質

體育運動具有一種獨特的體育精神，能有效地培養學生積極進取的精神。利用德育教學可以使體育精神發揮更好的激勵作用，讓學生能積極參加體育活動，在活動中不斷磨煉自己的意志。結合教學的實際情況將德育教學融合到體育教學中，特別是對于運動強度較大的和難度較大的運動項目結合德育教學，最有利于學生堅強品格和樂觀向上的精神的培養，倘若學生在日常生活中遇到一些難題，就能勇敢地面對。在潛移默化中磨煉學生的意志，促進學生的全面發展。

（三）促進學生智力發展，提升人文情懷

小學時期是學生身心發展的一個重要的時期，也是學生行為習慣養成的重要階段。現階段學生的學習節奏在不斷加快，學生的壓力也越來越重，學生的鍛煉時間也逐漸減少。因此，在體育課堂教學時，可以將體育與德育知識進行有效的結合，讓學生進行體育鍛煉的同時，訓練學生的發散思維，讓學生創造性的解決問題。幫助學生減輕在學業上的壓力，使學生充分放松身心，讓大腦適度休息，提高思維靈活性。同時發展了學生的智力，提升了其人文情懷。讓學生在快樂中學習，在幸福中成長。

二、在體育與健康課堂教育中對小學生進行德育教育的策略

（一）運用多媒體課件演示，規范學生的體育技術動作和行為習慣

體育運動強調動作的規范性和標準性，如果學生掌握的技術動作不夠標準，不但會影響學生運動能力的強化，甚至可能造成運動損傷。在以往的小學體育與健康教學中，教師通常為學生進行簡單的動作示范后就讓學生開展運動訓練。在這種條件下，很多學生都對體育技術動作一知半解，不僅很難達到理想的訓練效果，也可能給學生的身體帶來不必要的傷害。新課標倡導教師構建信息化體育課堂，這為小學體育與健康教學體系的創新和改革提供了新的靈感。隨著我國信息科技的迅猛發展，各種先進的信息化手段被引入教育領域。信息化教學不僅可以使體育教學變得更加高效便捷，其附帶的互聯網資源也是豐富體育教學內容的絕佳素材。在互聯網資源中，教師可以根據體育教學需求搜索和下載多媒體資料，制成多媒體教學課件，不但可以為學生創設直觀、生動的體育學習情境，也非常適用于體育教學的技術動作指導。基于此，教師應該順應新課標指導思想，從體育教學動作指導入手，加強運用多媒體課件演示。這樣，一方面，可以充分開發互聯網教育資源，為體育課堂注入更多智慧元素;另一方面，多媒體課件演示還能實現對體育技術動作的分解和慢放，加深學生的理解程度。這些功能優勢都是傳統體育教學手段所無法媲美的，規范學生體育技術動作的同時，也能進一步增強學生的運動信心與運動興趣，這樣就能節省更多的時間來對學生進行德育教育，規范學生的行為習慣和學習習慣。從而引領小學體育與健康與健康教學全面邁入信息時代。

（二）創設情境，培養學生自律意識

縱觀小學生，可以發現他們有一個特點，即對于新鮮事物有著極強的興趣和好奇心，很容易被吸引。對此，教師就可以從這一點入手，通過一些新奇的事物創設情境，提高學生的積極性和參與度，使學生進入情境之中，在強身健體的同時，及時進行德育教育。例如：在完成跑步技能的講授后，教師為學生創設一個“老鷹捉小雞”的游戲情境。在此過程中，教師需要扮演老鷹這一角色，挑選一位學生扮演母雞，其他學生則扮演小雞。當角色分配完畢后，教師要詳細介紹母雞和小雞的職責，即前者需要攔住老鷹，保護小雞，保證小雞的“安全”。這樣一來，學生會感受到“母雞”的偉大，從而聯想到實際，明白父母猶如“母雞”般悉心呵護自己長大，自己在不斷長大時，父母也慢慢變老，從而讓學生學會感恩，懂得回報父母，為父母分擔力所能及的家務等。教師強調游戲規則，讓學生自覺遵守，以次培養學生的自律意識。通過情境的創設，讓學生在情境中增強體魄，懂得孝敬父母，懂得承擔責任，爭做有擔當有作為的好少年，達成了德育目標。

（三）激勵表揚，讓學生形成正確的價值觀

體育教學和道德教育結合過程中，要想使學生形成良好的道德素養，樹立優質品格，教師應重視學生運動興趣的培養。激勵和表揚在調動學生學習興趣和熱情中發揮著十分重要的作用，可以轉變為學生學習的動力，學生聽到教師的激勵和表揚以后，往往會陶醉其中。因此學生在體育活動中表現得比較優秀時，教師應對其進行表揚，使學生在學習中可以不斷奮發向上，發揮學習積極性和創造性。因此在實際教學中，教師不僅需要指導學生掌握技巧，也要引導學生分析對手，進而形成細致、嚴謹思維，在學生學習過程中潛移默化地展開德育教學。當學生正確、靈活使用技巧時，找到對手弱點情況下，教師應適當給予學生表揚鼓勵。通過鼓勵表揚方式，能夠極大程度的提升學生的學習熱情，讓學生在正確評價自己和他人的過程中形成正確的價值觀。所以，運動技能的教學和德育教育的有機結合才是教學的最終目的。在引導學生理解知識、理解他人、理解自我的過程中，不斷充盈其內心世界，樹立正確的人生觀。

結束語

綜上所述，小學體育與健康教師要重視和關注德育的發展，提高自己的德育素養，對自身的體育教學方式和技巧進行創新，使學生的思想道德素質發展到一個新的高度。體育教師還應挖掘和研究體育教材，根據不同的體育項目融合德育教學，使學生具備終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

參考文獻

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