淺析小學勞動教育實施路徑

付巖

摘 要：在全國教育大會中，習近平總書記再次明確了教育的首要問題是什么，指出教育是要培養德、智、體、美、勞，這五個方面全面發展的社會主義接班人。黨的十九大報告中也指出新時代的中國特色社會主義，要加強對學生勞動教育的力度。為全面落實國家的教育政策，本文主要針對學生勞動教育的缺失，從而探索小學勞動教育的實施路徑。

關鍵詞：小學;勞動教育;實施

引言

勞動作為人類生存發展的必備技能，有著重要的價值意義。勞動教育的開展能夠促進小學生樹立正確的勞動觀念，能夠培養小學生動手能力的發展。小學勞動教育實施路徑，要開展循序漸進的專題教育;開發符合自己學校學情的勞動教育微課程，將勞動教育與信息化教育相融合;完善勞動教育評價體系，對學生的勞動實踐給予科學的評價。

一、小學勞動教育意義

勞動作為人類生存發展的必備技能，有著重要的價值意義。哲學中勞動是主客體和意義的集合，著名哲學家馬克思對勞動有以下幾點定義：“創造人和社會、決定了人的本質、實現了人本質的復歸。”勞動通常被劃分為兩個部分，一個部分是體力勞動，另一個部分是腦力勞動，以往的教育是以腦力教育為主的教育，但這樣的教育忽視了體力教育。造成的結果就是，孩子在家父母只會督促監督孩子做功課，學習知識，而掃地、拖地、洗衣服、做飯這些基本的生活技能都由家長包辦。因此面向學生開展勞動教育不是形式化的政策，而是真正的為學生的全面發展做出的決定。勞動教育的開展能夠促進小學生樹立正確的勞動觀念，能夠培養小學生動手能力的發展，例如讓小學生在家做一些力所能及的家務，或者體驗種植蔬菜等，讓他們在勞動中體驗收獲的喜悅，以及解決問題的能力。

二、小學勞動教育實施路徑的策略

1.開展循序漸進的專題教育

專題教育活動就是指在多個集體性教育活動里，要有一個總的專題，活動內容要以專題為主旨而設置。勞動專題活動的開展，能讓學生快速掌握本次勞動教育的主題方向，并且由淺入深的專題設置，有助于學生循序漸進的學習相關的專題教育知識。例如，開展以生活自理、整理類、保潔類、公益活動類、生活生產類、科技創新類、研學之旅為專題的勞動教育活動教學內容。這樣的專題設置就是以小學生的年齡、身心特點，由簡單到復雜，由最基本的生活常識，佩戴紅領巾、洗小對象，到開始研究茶葉是怎樣種植、采摘的。孔子曾提出：“欲速則不達”、《學記》強調：“不陵節而施”，循序漸進的教育理念也因為這些傳統教育理念，成為最基本的教育理念。知識教育和勞動教育都要遵循順序這一基本理念，不急于求成，將勞動教育“慢下來”，讓它發揮真正育人育德的效果。

2.開發校本微課程

各所學校應當開發符合自己學校學情的勞動教育課程，要以學生為主要的教育對象開發勞動教育微課程。微課程具有內容簡練、易操作的特點，并且微課程的開發不受地點以及時間的束縛，隨時隨地都可以打開視頻學習勞動教育的相關知識。將勞動教育與信息化教育相融合的教育形式，不僅符合現代化信息教育發展的需求，它獨特的教學方式，也能受到學生的喜愛。這種富有趣味的勞動教育課程不僅符合各個學校特點的形成，也能促進學生的個性發展。但在微課程制作的過程中需要注意將勞動教育的內容予以整合，避免碎片、凌亂化，碎片凌亂的勞動教育會影響勞動教育發揮出應有的效果，不利于學生對勞動教育知識構建出自己的知識框架。并且微課程的制作也要注意課程時間，3-5分鐘最佳，時間過長會影響學生觀看的體驗啊，內容簡潔、重點突出的視頻才會吸引學生觀看。

3.完善勞動教育評價體系

教育評價是檢驗教學成果的重要途徑，勞動教育的評價也尤為重要。現如今由于國家對勞動教育的大力支持和發展，決定了勞動教育的評價體系要更加符合時代需求。勞動教育與其他學科教育不同，它有實踐、社會性的特點，因此在對學生的勞動教育成果進行評價時，不能完全按照其他學科給予成績、等級的評價。評價具有引導和判斷的作用，在教育中發揮著重要的作用，勞動教育評價，應當以以下幾個方面作為評價的參考。首先是勞動課程評價，主要以學生觀看微課視頻，練習微課作業的情況給予相應評價。其次是勞動素養評價，主要以學生參與的勞動實踐活動、實踐情況給予評價。最后是勞動信念評價，主要評價學習者對于勞動教育課程的態度、觀念。盡管有了這三個維度的評價體系作為參考，但是作為評比成績占比最大的內容，學生實際的勞動教學情況才是最重要的。

結語

勞動教育的實施，能夠讓學生在實踐中磨練意志品質、形成優良的勞動價值觀。小學勞動教育的實施，要注意循序漸進的開展專題教育、開發符合本地區學習的，校本微課程、完善小學勞動教育評價體系。使學生在每一次勞動教育實踐的過程中，感受到勞動帶來的收獲，體驗勞動過程的快樂和辛苦，最終形成熱愛勞動、尊重勞動者的意識。

參考文獻

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