“家校共育”小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的實(shí)踐研究

龐欣欣

摘 要：在素質(zhì)教育推行下，培養(yǎng)高素質(zhì)高能力型人才已成為第一目標(biāo)，隨著時(shí)代的發(fā)展，以及社會(huì)文明的進(jìn)步，勞動(dòng)教育一直備受關(guān)注，對(duì)于小學(xué)生而言，其認(rèn)知和能力正處于萌芽階段，可塑性較強(qiáng)，良好的勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和崇高的勞動(dòng)精神。不過(guò)就目前來(lái)講，在小學(xué)階段，勞動(dòng)教育還存在諸多不足，例如勞動(dòng)教育過(guò)于形式化，這些問(wèn)題的存在會(huì)阻礙學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的形成，不利于學(xué)生樹立良好的勞動(dòng)理念。基于此，文章主要以小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)形成為主，以家校共育為切入點(diǎn)，提出增強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：家校共育;勞動(dòng)素養(yǎng);實(shí)踐策略

引言

我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷增強(qiáng)，國(guó)民綜合素質(zhì)不斷提高，學(xué)生作為新時(shí)代主人翁，必須要努力挑起強(qiáng)國(guó)建設(shè)的任務(wù)。小學(xué)是啟蒙教育初期，在這一階段，教學(xué)質(zhì)量在一定程度上決定了學(xué)生未來(lái)發(fā)展水平。勞動(dòng)教育是小學(xué)階段備受關(guān)注的教學(xué)活動(dòng)，皆在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，具備勞動(dòng)精神，形成優(yōu)秀的勞動(dòng)素養(yǎng)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人魅力。因此，在小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)尤其重要。在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，教育需要由學(xué)校和家庭共同開(kāi)展，以此促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)，家校共育是當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下行之有效的方式之一，以家庭和學(xué)校共同合作，共同溝通，采取針對(duì)性的措施，努力培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的勞動(dòng)能力，提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。

一、家校共育提高小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值

小學(xué)階段是教育黃金時(shí)期，教學(xué)任務(wù)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要使學(xué)生具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，樹立正確的三觀，形成崇高的勞動(dòng)素養(yǎng)。首先，在教育中讓小學(xué)生形成勞動(dòng)素養(yǎng)，有利于提高其勞動(dòng)意識(shí)，豐富自身勞動(dòng)技能，使學(xué)生全面發(fā)展，成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。其次，學(xué)生是社會(huì)中的個(gè)體，為達(dá)到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)極為重要。加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐，可以使小學(xué)生從小形成良好的勞動(dòng)意識(shí)，使優(yōu)秀的品質(zhì)伴隨終生，從而提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。最后，在當(dāng)前素質(zhì)教育下，勞動(dòng)教育符合“立德樹人”理念，學(xué)生能夠在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得美的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)健康生活，提升人文底蘊(yùn)。同時(shí)，小學(xué)生可塑性極強(qiáng)，而家庭和學(xué)校是影響其思維認(rèn)知等各方面發(fā)展的因素，提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)家校共育模式的開(kāi)展，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念以及家長(zhǎng)對(duì)孩子參與勞動(dòng)的觀念，使教育突破應(yīng)試教育壁壘，有利于形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

二、家校共育下小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的實(shí)踐策略

1、定期開(kāi)展家庭講座

為全面落實(shí)家校共育，促進(jìn)小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的形成，學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，并且了解家長(zhǎng)實(shí)際想法，以此開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，因此，學(xué)校可以定期開(kāi)展家庭講座。講座的主題可以圍繞“勞動(dòng)教育”、“勞動(dòng)價(jià)值”、“家校共育”等開(kāi)展，提高每一位家長(zhǎng)的勞動(dòng)意識(shí)，使家長(zhǎng)重視小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的形成的意義，同時(shí)認(rèn)可家校共育，從而主動(dòng)參與到小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生共同進(jìn)步，使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得勞動(dòng)成果，從而增強(qiáng)自身勞動(dòng)意識(shí)，形成崇高的勞動(dòng)精神。對(duì)于小學(xué)生而言，家庭教育和學(xué)校教育同樣重要，二者缺一不可。只有讓家長(zhǎng)受到勞動(dòng)教育的熏陶，才能提高家長(zhǎng)自身勞動(dòng)素養(yǎng)，從而在潛移默化中輔助學(xué)生共同進(jìn)步。

2、設(shè)置勞動(dòng)技能新標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，由于年齡的變化，其各方面認(rèn)知和能力也在不斷增長(zhǎng)，與此同時(shí)，不同年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)需求有所不同，為全面提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，學(xué)校需要設(shè)置勞動(dòng)技能新標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展針對(duì)性的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校及家長(zhǎng)的幫助下，使每一階段的學(xué)生在個(gè)人勞動(dòng)能力范圍內(nèi)完成勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富自身勞動(dòng)技能，提高勞動(dòng)素養(yǎng)。例如讓一到二年級(jí)階段的學(xué)生在父母的指導(dǎo)下打掃衛(wèi)生，可以自主整理小書包;在三到四年級(jí)階段，可以為學(xué)生布置協(xié)助父母鋪床單、在父母的幫助下制作一道簡(jiǎn)單的菜等任務(wù);對(duì)于五到六年級(jí)的學(xué)生，則可以讓其每天整理自己床鋪、并且掌握換床單被套的技能，同時(shí)，還需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，幫助家長(zhǎng)準(zhǔn)備一次晚餐，記錄日常開(kāi)銷等。在這一勞動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以通過(guò)不同方式進(jìn)行記錄，例如文字、視頻等，然后上傳至家校統(tǒng)一平臺(tái)，供班主任教師評(píng)價(jià)打分。這種方式不僅能夠協(xié)調(diào)家校合作，還能培養(yǎng)學(xué)生自主勞動(dòng)，創(chuàng)造勞動(dòng)的意識(shí)，使學(xué)生在勞動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。

3、拓展勞動(dòng)實(shí)踐新渠道

為全面培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，在家校共育模式下，學(xué)校需不斷拓展勞動(dòng)實(shí)踐的渠道，開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)主題活動(dòng)，使學(xué)生在良好的勞動(dòng)體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)發(fā)展。如在家校合作模式下，打造校園勞動(dòng)區(qū)域，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，共同參與到該區(qū)域的建設(shè)和美化。例如在該區(qū)域種植樹、打掃衛(wèi)生、制作勞動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ)等，將該區(qū)域打造成校園勞動(dòng)文化，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下感受到“勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高”的理念，從而在潛移默化中提高勞動(dòng)素養(yǎng)。同時(shí)，還可以在家庭創(chuàng)設(shè)“勞動(dòng)角”，讓家長(zhǎng)和學(xué)生自主選擇勞動(dòng)區(qū)域，共同進(jìn)行布置，這種方式不僅能夠美化居家環(huán)境，還能培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育理念下，提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)尤其重要。對(duì)于小學(xué)生而言，家庭教育和學(xué)校教育尤其關(guān)鍵，因此，構(gòu)建家校共育，為學(xué)生營(yíng)造良好的勞動(dòng)環(huán)境，打造豐富多彩的勞動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生在勞動(dòng)中獲得美的感受，明白“勞動(dòng)最光榮”，從而提高自身勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]毛劍東， 蔡燕娜. 勞動(dòng)教育新突破家校共育新篇章——基于"以勞育人"理念的學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)實(shí)踐研究[J]. 中小學(xué)校長(zhǎng)， 2020（4）：4.

[2]姚映玉. 新時(shí)代小學(xué)家校合作勞動(dòng)教育模式研究[J]. 山西教育：教學(xué)版， 2021（12）：2.