輕負高質下的初中數學教學策略探析

萬廣東

摘 要：新一輪教育改革和雙減政策的實施，對義務教育提出了新的要求。數學作為邏輯性較強的學科，它的抽象性和枯燥性往往讓許多學生產生厭煩、恐懼的心理，學習效果不佳，教學質量不高。因此，在輕負高質的背景下，初中數學教學要以讀懂學生為前提，以精心備課為基礎，以打造輕松高效課堂為關鍵，以精心設計作業、合理有效輔導為保證，實現初中數學教學的輕負高質。

關鍵詞：輕負高質;初中數學;教學策略

引言

輕負和高質對于初中數學教學而言是必需而又難以兼得的。從學生的表現、教師的教案以及教與學的過程等各個方面都能夠體現輕負擔。實現高質量要求關注每個學生的學習和成長、評價學生的綜合素質、課堂緊張而不失愉悅以及科學的作業和輔導。教師不能只注重數學理論知識教學，把課堂變成一言堂;也不能只重視做題講題，把課堂變為題海戰場。教師要立足于輕負高質的要求，采取科學有效的教學策略。

一、讀懂學生——為輕負高質的初中數學教學提供前提

讀懂學生是實現初中數學教學輕負高質的前提，教師要明確和尊重學生在教學中的主體地位。在教學開始前從多角度全面關注學生、了解學生、讀懂學生，了解學生的需求和差異，了解學生已有的知識技能和認知結構，了解學生的學習生活經驗和學習特點，從而為學生制定科學準確的學習目標，確保每一個學生都能得到有效的學習。因此，讀懂學生是開展輕負高質的初中數學教學的重要前提。

二、精心備課——為輕負高質的初中數學教學奠定基礎

備課是初中數學教學的重要環節之一，課前備課的精心與否與教學的高質與否直接掛鉤。數學教材是實現精心備課的基礎和前提。首先，教師要立足于初中數學課程標準的要求，鉆研數學教材，明確教學內容的要求和聯系，研究對應的教學目標;其次，教師要熟練掌握教材內容，把握教學重難點，從而制定對應的教學目標;最后，教師要適當調整教材中具有輔助作用的教學內容，滿足教學需要，從而提高教學效率。因此，精心備課是開展輕負高質的初中數學教學的基礎[1]。

三、打造輕松高效課堂——實現初中數學教學輕負高質的關鍵

（一）關心學生情感

學生的情感、態度等非智力因素在學習這一智力活動中，影響著學生學習的意愿，學習的效果則是由智力和非智力因素共同決定的。因此，在教學過程中，教師要關心學生的情感態度，構建和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍。教師要對學生保持熱情、平等的心態，在課堂和生活中與學生近距離接觸，加強與學生的溝通，從而轉變學生學習數學的心理。教師在課堂上要保持熱情的態度和愉悅的心情，讓學生感受到教師的親切，營造積極向上的良好課堂氛圍。

（二）激勵引導學生

教師在評價學生時，語言要充滿真情，以發展性的評價為主。面對學生出現的錯誤，立足于學生的自尊心和個性特點，采取正確的態度，及時糾正和指導學生，讓學生保持對數學學習的熱情。教師要善于用贊美、激勵式的評價為學生樹立學習數學的自信心，讓學生在教師的贊賞和期望中獲得學習數學的動力，主動積極地投入數學學習。

因此，打造輕松高效的課堂是開展輕負高質的初中數學教學的關鍵。

四、合理有效的作業和輔導——保證初中數學教學的輕負高質

（一）精心設計作業

數學學習壓力大部分源自于數學作業，傳統初中數學作業的設計以大量的書面作業為主，不僅增加了學生的學習和心理負擔，而且效果不佳。因此，教師必須精心選擇作業題，改變以往的題海戰術;優化作業的評判標準，發揮學生在學習中的主動性。教師要將書面作業和實踐作業有機結合，設計有梯度的書面數學作業，設計與實踐結合，合作交流性較強的實踐數學作業。教師要認真對待作業批改工作，利用二次批改發現學生在作業中更深層次的問題，讓學生在少量的作業中得到對數學知識的有效鞏固，真正做到減輕負擔和提高質量，培養學生良好的數學學習習慣[2]。

（二）合理有效輔導

合理有效的輔導包括以點為基礎的個體輔導，以線為基礎的小組輔導，以面為基礎的班級輔導以及以體為基礎的年級交流輔導。每一層輔導所關注的重點都有一定的差異，教師要基于不同層次教學輔導的要求，讓學生得到全面、合理、有效的教學輔導，從而鞏固和深化數學理論知識，實現輕負擔、高質量的初中數學教學。

因此，精心的作業設計和有效的教學輔導是開展輕負高質的初中數學教學的保證。

結語

總而言之，在新的教育環境和背景下，實現輕負高質是初中數學教學發展的必然趨勢，也是新時代對初中數學教學的必然要求。初中數學教師要抓住讀懂學生這一前提，精心備課這一基礎，打造輕松高效的初中數學教學課堂，輔之精心設計的作業和合理有效的輔導，從而滿足輕負高質對初中數學教學的要求[3]，推動初中數學教學實現輕負高質。

參考文獻

[1]王桂芳.淺談初中數學課堂教學中的減負提質[J].教學管理與教育研究，2022，7（03）：83-85.

[2]黃成昭.數學教學中的減負提質[J].第二課堂（D），2022（01）：78-79.

[3]于振剛.減負提質背景下的初中數學課堂教學實踐探究[J].新課程教學（電子版），2020（10）：51.683B72E8-8F51-410F-A7BF-34DEAA8C4924