文化館公益少兒舞蹈培訓(xùn)工作探討

少兒舞蹈作為舞蹈藝術(shù)的重要組成部分，近年來受到了人們的高度重視。該藝術(shù)形式是素質(zhì)教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是對(duì)少兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶和培養(yǎng)的重要載體。在這樣的大背景下，社會(huì)中的各類文化機(jī)構(gòu)也加大了對(duì)少兒舞蹈培訓(xùn)的開展力度，通過發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)來滿足人們的這種需求。尤其是文化館，隨著國(guó)家免費(fèi)開放政策的出臺(tái)，也通過公益性的少兒舞蹈培訓(xùn)來增強(qiáng)對(duì)少兒審美、情感、氣質(zhì)、形態(tài)、品質(zhì)等方面的塑造與培養(yǎng)。文化館通過提供文化藝術(shù)資源來提高青少年的藝術(shù)素養(yǎng)，通過具體文化藝術(shù)活動(dòng)的開展來塑造青少年的品格。文化館開展少兒舞蹈培訓(xùn)的內(nèi)容是較為全面的，而呈現(xiàn)出來的邊唱邊跳、形象直觀等趣味性、游戲性特點(diǎn)也有助于少兒理解和接受。但通過實(shí)踐與觀察，文化館公益少兒舞蹈培訓(xùn)工作在開展過程中也存在一些問題，降低了培訓(xùn)效果，也制約著舞蹈培訓(xùn)工作的深入與持續(xù)開展，整體情況并不樂觀。當(dāng)務(wù)之急就是正視出現(xiàn)的問題，在經(jīng)過認(rèn)真而全面的分析之后找出原因、提出創(chuàng)新措施，對(duì)癥下藥。本文主要分析文化館公益少兒舞蹈培訓(xùn)的特點(diǎn)及內(nèi)容，以及該項(xiàng)工作開展的重要性、存在的突出問題，并在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化策略作為參考。

一、文化館公益少兒舞蹈的特點(diǎn)及培訓(xùn)內(nèi)容

（一）文化館公益少兒舞蹈培訓(xùn)的特點(diǎn)

1.層次性

開展少兒舞蹈培訓(xùn)在內(nèi)容和形式上是隨著不同層次少兒的舞蹈需求、身體素質(zhì)等方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化的，因此，整個(gè)少兒舞蹈培訓(xùn)是有層次性的。比如低齡兒童由于身體骨骼較軟，那么對(duì)其的培訓(xùn)往往都是從基礎(chǔ)動(dòng)作開始，或者參加一些沒有較大身體動(dòng)作幅度的表演活動(dòng);對(duì)參加培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)的、已經(jīng)具備一定舞蹈能力的少年兒童，就可以適當(dāng)增加難度和要求。

2.系統(tǒng)性

少兒舞蹈培訓(xùn)在一定程度上分析是具有系統(tǒng)性的。這是從舞蹈培訓(xùn)的內(nèi)容上分析得來的。因?yàn)樵趯?duì)少年兒童進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)的過程中，文化館是從舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)入手，伴隨著一些簡(jiǎn)單動(dòng)作的示范。尤其是在講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)還會(huì)引用名句，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化思想、民族風(fēng)俗等，因此無論從舞蹈理論還是舞蹈種類和舞蹈動(dòng)作上都是非常全面、系統(tǒng)的。

3.科學(xué)性

少兒舞蹈培訓(xùn)面對(duì)的客體大部分是幼兒，鑒于幼兒特殊的身體機(jī)能，文化館開展少兒舞蹈培訓(xùn)工作時(shí)就會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。培訓(xùn)活動(dòng)開展的主要目的在于培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上采取科學(xué)的培訓(xùn)方式來傳輸舞蹈知識(shí)，如此才能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)活動(dòng)整體上的優(yōu)化。

（二）文化館公益少兒舞蹈培訓(xùn)的內(nèi)容

1.體態(tài)訓(xùn)練

該訓(xùn)練內(nèi)容是通過一定體態(tài)的矯正、訓(xùn)練，肌肉的定點(diǎn)收縮，調(diào)整少兒的不良體態(tài)，如駝背、頸部超伸、O型腿、骨盆前（后）傾等不良現(xiàn)象。通過肌肉的收縮、拉伸等方法達(dá)到立背挺拔的修長(zhǎng)伸展的體態(tài)。

2.基本功訓(xùn)練

在了解兒童的發(fā)育年齡等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的發(fā)育時(shí)間段，進(jìn)行有效的練習(xí)。如6歲半以前不下叉、7歲以前不下腰，都是根據(jù)孩子生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在孩子練習(xí)的過程中，保障訓(xùn)練安全，循序漸進(jìn)地進(jìn)行基本功練習(xí)。

3.組合動(dòng)作

通過地面、把上、中間練習(xí)的多樣化組合訓(xùn)練，鞏固發(fā)展少兒的基本功、身韻、舞姿、審美等舞蹈基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升。

4.民族民間舞組合

通過學(xué)習(xí)讓兒童掌握更多的民族民間舞蹈的風(fēng)格，并在此基礎(chǔ)上通過教師講解了解舞蹈體現(xiàn)出的鄉(xiāng)風(fēng)民情。

5.劇目表演

通過劇目的排演、舞臺(tái)的歷練，讓兒童了解劇目的角色及內(nèi)心的活動(dòng)，并在演出中提升孩子的自信心。

二、文化館公益少兒舞蹈培訓(xùn)工作的意義

（一）能夠有效促進(jìn)少兒身心健康發(fā)育

很多少兒由于日常動(dòng)作不規(guī)范，導(dǎo)致肩膀高低不平、含胸駝背、行走姿勢(shì)歪斜等，嚴(yán)重影響了少兒的形體形象。舞蹈對(duì)身姿的要求嚴(yán)格，少兒在做舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師會(huì)將少兒形體上出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行糾正，讓其做出正確的姿勢(shì)，并能夠長(zhǎng)期保持下去。長(zhǎng)此以往，少兒將培訓(xùn)中的動(dòng)作帶入日常生活中并形成習(xí)慣，從而規(guī)范了自己的體態(tài)，給人一種健康向上的視覺感。與此同時(shí)，少兒因?yàn)樽约盒螒B(tài)的美觀也會(huì)從心理上發(fā)生變化，變得更加自信。因此綜合來講，少兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中身體骨骼、器官機(jī)能都會(huì)有所提升，進(jìn)而促進(jìn)了身體素質(zhì)的提高。

（二）能夠促進(jìn)少兒能力的全面發(fā)展

首先，舞蹈是美育的一種外在藝術(shù)表現(xiàn)形式，少兒在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)會(huì)通過對(duì)動(dòng)作的分析、對(duì)舞蹈整體效果的分析以及自己參與的體會(huì)來形成自己對(duì)“美” 的認(rèn)知，無形中就培養(yǎng)了少兒的審美能力。另外，舞蹈離不開音樂，是對(duì)音樂的一種解讀，在開展舞蹈培訓(xùn)時(shí)，少兒能從伴奏的音樂中實(shí)現(xiàn)對(duì)肢體的控制，從而形成一種藝術(shù)表現(xiàn)力，對(duì)少兒智力的發(fā)育有極大的幫助。

（三）能夠幫助少兒樹立團(tuán)結(jié)意識(shí)

大多數(shù)情況下少兒舞蹈是一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，一個(gè)完美的舞蹈節(jié)目是多人共同努力的結(jié)果。因此，少兒舞蹈培訓(xùn)能幫助少兒樹立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，少兒舞蹈培訓(xùn)是藝術(shù)體系的一部分，要想把舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用，離不開長(zhǎng)期的堅(jiān)持和刻苦的練習(xí)，在這個(gè)過程中少兒必定會(huì)從中受到吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)意志的洗禮。

三、少兒舞蹈培訓(xùn)的現(xiàn)狀

（一）培訓(xùn)功利化思想嚴(yán)重

目前，隨著人們對(duì)藝術(shù)培訓(xùn)的重視，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒有擺正自己開展培訓(xùn)活動(dòng)的定位和姿態(tài)，很多情況下往往會(huì)因?yàn)槔娴墨@取而忽視了對(duì)少兒舞蹈培訓(xùn)內(nèi)容及形式的優(yōu)化，以至于少兒無法接觸到正確而全面的舞蹈知識(shí)，從而影響他們對(duì)舞蹈的正確認(rèn)知。比如，最為常見的就是出現(xiàn)了考級(jí)機(jī)制與培訓(xùn)目標(biāo)相背離的問題，如此不僅會(huì)產(chǎn)生考級(jí)中過度重視成績(jī)的誤區(qū)，也會(huì)導(dǎo)致舞蹈培訓(xùn)中出現(xiàn)極為明顯的功利性問題。這就說明部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了讓參加培訓(xùn)的少兒有一個(gè)好的成績(jī)而忽略了舞蹈培訓(xùn)的初衷與本質(zhì)，并且會(huì)在培訓(xùn)過程中選擇灌輸?shù)姆绞絹矸磸?fù)練習(xí)同一個(gè)舞蹈動(dòng)作或編排同一個(gè)舞蹈節(jié)目，少兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不到快樂，就會(huì)對(duì)舞蹈產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。

（二）培訓(xùn)方法不科學(xué)

1.沒有充分尊重少兒的興趣與需求

少兒參加舞蹈培訓(xùn)就是為了讓自己的興趣和需求得到滿足，但很多教師在開展培訓(xùn)過程中基本都是按照自己的課程安排。比如下腰動(dòng)作，教師會(huì)講解、示范，然后讓少兒練習(xí)，但教師沒有了解這些學(xué)生中有沒有接觸過或練習(xí)過的，有沒有存在練習(xí)困難的，那么練習(xí)過的學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生興趣，有困難的學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，枯燥單一的教學(xué)會(huì)遏制少兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。

2.沒有結(jié)合實(shí)際有效開展教學(xué)

當(dāng)前部分少兒舞蹈培訓(xùn)活動(dòng)出現(xiàn)缺乏科學(xué)性的問題，他們未注重培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式的合理性。另外，部分少兒舞蹈培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容單一枯燥，少兒只能在培訓(xùn)中模仿教師的動(dòng)作，難以激發(fā)他們的自主性，進(jìn)而無法充分發(fā)揮少兒舞蹈培訓(xùn)活動(dòng)的培養(yǎng)作用。

3.沒有規(guī)范統(tǒng)一的教材輔助

社會(huì)中的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)所使用的的教材都不是統(tǒng)一的，有些甚至是不成體系、不成系統(tǒng)的。少兒舞蹈培訓(xùn)這一領(lǐng)域也出現(xiàn)了這類問題，教學(xué)所使用的教材五花八門，這些不能滿足少兒身心發(fā)展需求的教材無法真正詮釋舞蹈的內(nèi)涵和底蘊(yùn)。比如有些教材在講解某個(gè)舞蹈動(dòng)作時(shí)是這樣的，但另一本教材中又不是這樣的，無形中就會(huì)讓少兒對(duì)所學(xué)的舞蹈動(dòng)作產(chǎn)生疑惑或誤區(qū)，一旦考級(jí)，則可能因?yàn)閯?dòng)作不合格而被淘汰。

（三）培訓(xùn)隊(duì)伍能力不足

培訓(xùn)效果的好壞與培訓(xùn)教師的能力有著直接關(guān)系。當(dāng)前部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本都會(huì)選擇舞蹈專業(yè)院校畢業(yè)的青年，認(rèn)為他們受過專業(yè)且系統(tǒng)的培訓(xùn)，理論知識(shí)過硬。但從另一角度分析，這些青年教師是否從事過這一行業(yè)，是否具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是否能應(yīng)對(duì)不同少兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的需求，是否能根據(jù)這些需求跳出課本、改革創(chuàng)新。這些問題的存在會(huì)嚴(yán)重影響到最終的教學(xué)效果，也會(huì)影響少兒舞蹈基本功的夯實(shí)力度。

四、文化館公益少兒舞蹈培訓(xùn)工作的優(yōu)化策略

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)作

教師要充分考慮到少兒的年齡、身體狀況，然后根據(jù)不同年齡少兒的骨骼軟硬程度、身體力量等方面的差異制定有針對(duì)性的教學(xué)方案。比如年齡較小的或者剛參加培訓(xùn)的幼兒，教師不宜傳授有難度的動(dòng)作，而應(yīng)是一些簡(jiǎn)單、形象的工作，讓課堂充滿趣味性，讓幼兒產(chǎn)生興趣。

（二）強(qiáng)化表演練習(xí)

練習(xí)能夠讓舞蹈動(dòng)作得以強(qiáng)化、表演起來更加流暢。教師通常會(huì)選擇反復(fù)練習(xí)同一個(gè)動(dòng)作的方式來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，但對(duì)于少兒來講這種方式并不適合。因此，教師可以將基本功的練習(xí)與編排的舞蹈節(jié)目融合起來，讓少兒在練習(xí)中參與舞蹈表演，激發(fā)其興趣，同時(shí)少兒在表演中也會(huì)不斷地將每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)，如此也能達(dá)到強(qiáng)化鞏固的效果，還能增加趣味性。

（三）規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

針對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)督不力的問題，相關(guān)部門在審批時(shí)就要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的場(chǎng)所、擁有的設(shè)備及資源進(jìn)行嚴(yán)格審查，一旦不合格不予審批，整改后再重新申報(bào)。如此才能讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化，確保培訓(xùn)市場(chǎng)的有序及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)已經(jīng)備案并開放的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要定期進(jìn)行審查，以此規(guī)范教學(xué)措施，提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，另外，還要加強(qiáng)對(duì)機(jī)構(gòu)招生的監(jiān)督，避免一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用不真實(shí)的招生信息進(jìn)行招生。

（四）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)師資隊(duì)伍發(fā)展不平衡的問題，文化館及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視和加大人才的培養(yǎng)、建設(shè)與引進(jìn)，創(chuàng)建專業(yè)性團(tuán)隊(duì)。比如，對(duì)在職的教師隊(duì)伍進(jìn)行再培訓(xùn)，定期在內(nèi)部組織一些活動(dòng)，讓教師接觸和學(xué)習(xí)相關(guān)的政策、培訓(xùn)技能，同時(shí)鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行交流，分享經(jīng)驗(yàn)，提升自身綜合素養(yǎng)。另外，在招聘教師工作中要注重應(yīng)聘者綜合能力及素養(yǎng)的分析與評(píng)價(jià)，入職之后也要一起參加相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)、觀摩資深教師的教學(xué)過程，以此讓其能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐聯(lián)合起來。

（五）創(chuàng)新培訓(xùn)模式

首先要做的就是教師與學(xué)生之間搭建起溝通的橋梁，通過互動(dòng)式教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。比如，針對(duì)某個(gè)動(dòng)作教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)該動(dòng)作的一些看法，然后教師總結(jié)之后或改正或糾正，這樣就會(huì)讓學(xué)生的體驗(yàn)度增加，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。其次，要在具體培訓(xùn)中將多媒體技術(shù)充分利用起來，讓學(xué)生在直觀形象的畫面中釋放舞蹈熱情。比如，可以將收集到的舞蹈視頻、動(dòng)作解析視頻等制作成課件，用多媒體播放出來，如此更加形象和直觀。為使學(xué)生能夠真正地獲得提高以及鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)新，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，并給予耐心的解答。除此之外，舞蹈教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主編排舞蹈，以便讓其感受到自主編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作的喜悅。最后，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈，從中進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)去，都有展示自己的機(jī)會(huì)。比如，在所有學(xué)生中，有的學(xué)得快，有的基礎(chǔ)較差，教師就可以采取分組合作的方法，讓學(xué)生互幫互助，彼此互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展，從而全面提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

文化館公益少兒舞蹈培訓(xùn)有著極其重要的意義，而為了使教學(xué)工作能夠緊跟時(shí)代潮流，教師在現(xiàn)有的培訓(xùn)工作上應(yīng)當(dāng)加以創(chuàng)新，融合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，推動(dòng)教學(xué)工作的成熟與完善，從而促進(jìn)公益培訓(xùn)的健康發(fā)展。

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（作者簡(jiǎn)介：儀娟娟，女，本科，青島市李滄區(qū)文化館，三級(jí)演員，研究方向：群眾文化）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）