小學數學有效作業設計策略研究

鐘明顏

摘 要：積極優化作業設計，不斷提升作業設計的效益和質量，是每一位小學數學教師的基本共識，也是小學數學教師不斷破解教學瓶頸、進一步提升數學課堂教學效益和服務每個學生不斷發展和提升的主動選擇。本文將從五個基本方面入手，就強化作業設計實施、提升作業設計效益的對策開展討論和研究，期望可以起到拋磚引玉的良好效果，服務每個學生的不斷發展和提升。

關鍵詞：小學數學;作業設計;有效性;策略;探索

當前，作業設計過程中還存在很多的問題，如概括性不強、形式單一、趣味性不強、實踐性不強等，制約著作業設計效益的提升。需要教師積極地強化問題驅動，全面結合作業設計過程中存在的問題，進一步摸索強化作業設計實施的基本對策和方法，服務每個學生數學綜合素養的全面化培養。

一、讓作業形式多樣化

積極豐富作業的形式，是強化作業設計與應用的重要組成部分，但從目前的作業形式構成情況來看，還存在作業形式樣式單一化、固定化等突出問題，制約著作業設計效益和質量的提升。需要教師積極地強化認識，并積極地豐富作業設計的形式，讓學生更為積極的參與到作業的學習之中，實現教學效益的提升。例如，在學習《大數的認識》內容時，教師要豐富作業的形式。教師可以設計包含卷面形式作業任務、包含實踐形式作業任務，包含填空、判斷、數學閱讀理解、應用等多種類型的題目，同時教師還可以設計包括學生討論、上網搜索、線上學習等類型的題目，讓學生在多樣化的作業形式中更好借助作業學習來實現作業學習效益和質量的提升。

二、讓作業具有概括性

如何讓作業設計概括性更強，是教師借助作業來促進課程教學目標達成的有效路徑，也是教師服務每個學生數學學科素養全面化培養的有效路徑。小學數學教師要積極地提升作業設計的概括性，服務學生數學學習效益和質量的提升。例如，在學習《大數的認識》內容時，教師要提升作業設計的概括性。教師要認真分析教材內容，理解教材內容的構成，分析教材內容的重難點、核心點與關鍵點，并在此基礎上設計具有較強概括性的作業任務，如可以設計以下作業任務：關于億以內數的認識的討論題目、關于數的產生認識的判定作業任務、關于十進制計數法的填空題目、關于計算工具的認識的實踐性任務，讓作業設計概括性更強，繼而借助作業的學習來鞏固在課堂的學習效果。

三、讓作業趣味性更強

積極提升作業設計的趣味性，也是小學數學教師強化作業設計實施和激發學生作業學習興趣的重要路徑所在。小學數學教師要結合當前作業設計枯燥乏味的弊端所在，積極的結合需要進一步提升作業設計的趣味性，繼而讓學生帶著興趣投入到對作業的學習之中，繼而實現作業學習效益和質量的提升。例如，在學習《角的度量》內容時，教師要提升作業設計的趣味性。如教師可以設計包含角的度量、角的分類、角的繪制考察等微課視頻學習任務，同時設計關于PPT課件講解的作業任務，引導學生積極結合這些趣味性較強的作業任務來學習，進而激發學生作業學習興趣。

四、讓作業針對性更強

如何提升作業設計的針對性，也是兼顧學生差異、促進學生個性化發展的重要組成部分，但從目前的作業設計情況來看，還存在作業設計針對性不強、精準性不高等突出問題，制約著作業設計效益和質量的提升。需要教師積極地結合作業設計實施過程中存在的問題，積極結合需要來提升作業設計的針對性，服務學生學科素養的全面化培養。例如，在學習《平行四邊形和梯形》內容時，教師要積極深化對學情的研究，并結合學情設計兼顧學生差異和具有較強針對性的作業任務，如設計包含基礎概念考察的作業任務、設計包括知識遷移應用的提高層次作業任務、設計包括拓展延伸類型的開放性任務，讓不同層次學生結合自身的層次進行有選擇性學習，真正提升作業設計的針對性。

五、讓作業強實踐性強

積極強化作業設計的實踐性，進一步引導學生借助實踐性作業任務來促進學生學習效益的提升，也是作業設計優化的重要一環，而當前的作業設計中存在重理論和輕實踐的問題，制約著作業設計效益和質量的提升。需要教師積極地強化問題驅動，并積極地提升作業設計的實踐性，來不斷提升學生的實踐能力，服務每個學生的全面化發展和提升。例如，在學習《條形統計圖》內容時，教師要強化實踐性作業任務的設計。如引導學生以小組為基本單位對班級學生的興趣愛好進行調查，并對數據進行整理繪制成條形統計圖，同時對條形統計圖進行分析，真正在實踐性作業任務布置過程中服務學生學習效益的提升。

綜上所述，積極優化作業設計，不斷提升作業設計的精準性和有效性，并在具體的作業設計過程中讓形式多樣化，讓作業概括性更強、趣味性更強、針對性更強、實踐性更強，繼而借助良方妙藥來不斷提升作業設計的效益和質量，服務學生數學學科素養的全面化培養。

參考文獻

[1]楊文燕.核心素養下小學數學有效作業設計策略[J].當代家庭教育，2022（12）：29-31.

[2]張潔.小學數學有效作業設計策略研究[J].數學學習與研究，2018（23）：154.