淺談在小學數學教學中培養學生的創新意識

朱洲

摘 要：小學數學是小學生階段性義務教育基礎性學科之一，在新課標背景下旨在全面培育并提升學生的數學素養與科學文化素質能力。當前，小學數學教學與時代發展有著密切聯系，創新意識成為小學數學教學的重點方向，直接關系學生的終身學習與能力發展。對于小學數學教師而言，站在學生長久發展角度考慮，著重培養學生創新意識，提升學生創造實踐能力是數學教學改革的迫切需求。

關鍵詞：小學數學教學;創新意識

數學學科本身對于學生的邏輯思維有著較高要求，屬于抽象性與現實性相綜合的一門學科。在小學數學教學過程中，培養學生的邏輯思維是引導學生進行學習創新的根本前提。新課標背景下，新課程標準重點強調要培養學生數學思維能力和創新素質素養。因此，作為數學教師，應當充分明確培養學生創新意識對學生能力發展的重要性，根據實際情況進行教學改革創新，這是當前數學教師需要重點考慮的教學方向。

一、培養學生創新意識的意義

心理學研究表明：在手腦并用時，大腦的創造性有關區域受到刺激而活躍起來，手使大大腦的能力得到開發，更加智慧，大腦使手的能力得到培養，更加敏捷。經過對創造性思維的鍛煉，就可以培養孩子動腦、發散思維的能力發展。而所謂創造性思維，更準確地說，它并不是在學習中產生的，是在學習的基礎上產生的。學是指學生重視接觸知識、積累知識從而培養解決問題的能力，而學則是指學生注意掌握方法和自主學習，目的就是發現新事物、發現新問題，進而發現新的問題。學生經過不斷的創新，不斷地探究，在遇到下一種問題，下一個問題的時候，學生就會有下一個解決方案了。[1]

二、怎樣培養創新意識

（一）營造良好學習氛圍

做好創新教學，需要營造輕松、愉悅、民主的教學氣氛，形成平等和睦的新師生關系。教育家蘇霍姆林斯基曾講過：人的靈魂深處有一個根深蒂固的需要，要認為自己是一種探索家，一個發現家。而根據兒童的身心特征，教師在教學過程中要善于營造愉快的課堂氣氛，為學生留下練習的時間、思考的空間，并創造給學生自己發掘與探究的機會。在課堂中，老師讓學生們自己去思索，去尋求答案。例如掌握了長方形的體積，能夠推理出矩形的體積如何運算呢？學生們能夠通過動手操作、通過觀察、思索，抒發著自己的發現、感受、感受，覺得著規則是自己發現的，公式是自己推理得出的，并體驗著自己是一位發現者、研究者的喜悅。

（二）教師在潛移默化中培養創新意識

教師通過問題發展學生思考，進而開放性問題，給學生創造了想象力，多維度思考，既引導學生主動地探索不同問題的相同思維理論與方式，也允許學生自己提出不同的看法。同時引導學生積極地參加學習，從而激勵學生質疑、追根究底。要引導學生多問為什么，提出疑問，并發展出新的觀點，這都是啟發創新的重要條件。特別要引導學生不滿意充分的論證，不認同唯一合理的解釋，不迷信于權威仲裁，勇于從毫無疑問的地方提出疑問，點燃思維的火花，激發學生探索創新的欲望，培養學生的創新精神。

（三）鍛煉學生動手創造能力

盧梭認為，兒童通過自己的活動獲得知識，比從書本或從其他人身上獲得的東西都要清楚得多、深入得多，因而也可以讓學生的身體能力受到良好訓練。也由于每個人都有潛藏的才能，而這些潛藏才能的最充分體現，也在于展示的最后階段。在動手做作業的過程中，小學生會產生許多新穎的問題，“為什么這樣”、“為什么那樣”，“不能不這樣做”等問題有助于學生加強認識，從而提高思考能力[2]。另外，從實際作業中也可以獲得令人滿意的回答。他們的思考是建立在具體形象的前提上的，知識為他們創造了很多踐的可能性。老師要重視他們操作，讓他們真正操作，讓他們的知識從作業中產生。同時作業要深入，把他們的創造思想知識進行物化，讓小朋友們看見自己的創造果實，感受到創造的樂趣，從而更加增強創造能力。

三、應該注意的問題

開放題的設計要符合學生的認知規律和學業水平，要適應學校的實際生活。不能太難，也不能過于單一。老師在課堂過程中要鼓勵學生問題，但問題不宜過多，因為過度的問題不利于學生創造精神的發展，甚至有可能鉆牛角尖。所以老師適當的松口學習靠在課堂本身上，但對學生也不能完全放手，當學生碰到困難及時進行適當的啟發式教學，并利用合理的時間分配提高學生思維的發展。此外還有及時評估，通過激勵性的評估制度，可以使得教師更加賞識學生、表揚學生、引導學生，并重視保護和充分調動每一個學生所創造的主動性和積極性。因材施教，不同學生會針對不同的調查結果提出不同的問題與觀點，從而體現學生的不同水平，并以此引導學生創造性地發現新問題、解決舊問題。

結論

創新能力在大家體內都是具有的，只不過部分人還處在成長時期。就中小學生而言，創新主要是指創新方法，指在教學過程中獨立思考，掌握的新思維、新方式、新方法。教師們要改變傳統的教育只作為教師講授書本知識的教學方式，真正地將教育作為一種認識、溝通、自由探究的過程，變革傳統過于死板的教育課程結構。將培育學生的創造力和踐能力當作發展綜合性教育的根本關鍵，就必須從思想觀念方法上作出巨大改變。鼓勵學生的主動發展，要在教師間產生強烈共鳴，從而形成全新的教育課程理念，培養學生的創新意識，才能實現觀念的保障。

參考文獻

[1]尹玲玲. 淺談在小學數學教學中培養學生的創新意識[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2020（7）：174.

[2]史鳳志. 淺談在小學數學教學中培養學生的創新意識[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2017（23）：51.