技工學校計算機教學學生能力培養的策略分析

薛倩

摘 要：進入新的時代以來，國民經濟和科技發展速度提高。特別是計算機科學，被應用于社會方方面面，并在相當程度上徹底改變了人類的生產生活方式，直接影響著人類的思想模式，極大的推動了中國現代化進程的加快。而且中國已經產生了自己的計算機科學文明，計算機技術基礎課程教材也在學校教育中獲得了廣泛的運用。

關鍵詞：技工;計算機;教學;能力培養;

引言

在中國計算機與信息科技的高速發展帶動下，許多技工學校把計算機學習納入了公共教學，并在積極尋求有效措施，進一步的培養學生的計算機應用技能，在技工學校計算機課程中，學生唯有從職業的角度考慮，并以職業發展為導向來設定科學合理的課程體系，同時運用人性化的教育手法，在切實鞏固學生的計算機技術基礎知識的同時，進一步的訓練學生的技術創新能力，從而培養更多掌握信息化技術的專業人才，從而更好的助力中國經濟與社會高速發展。

一、技工學校計算機教學現狀

目前，技工學校計算機教學不但注重理論知識的傳授，而且還注重專業知識的實踐。但對于實力較為薄弱的技工學校而言，因受經濟條件限制導致其在硬件設施上的投入較少。技校學生來源不佳屬于客觀情況，部分孩子的基礎薄弱，沒有形成好的學習習慣。在具體的計算機教育實施中，老師總會發現每個同學存在不同的情況。怎樣引導學生形成好的讀書習慣，提高學生的綜合閱讀能力是班主任著重考慮的課題。尤其是由于計算機信息科技的迅速發展，知識更新步伐加大，不具備自主學習能力的人不能及時更新自己的知識結構，提高自己的技能水平，造成工作越來越吃力，很快就會被企業和社會淘汰。為此，可以說技工學校電腦教育存在著前所未有的嚴峻考驗，必須從現實的電腦教育中重視對學員能力的訓練。

二、技工學校計算機課程中提高學生技能的作用

1、提升學生的社會適應性

二十一世紀是信息時代，與人類的生產生活和計算機技術發生發展息息相關。通過實施計算機課程，教師可以在使學生了解電腦基本使用技巧的同時，也可以使學生切實地把所學用于現實的生活、工作環境中，從而增強了技工學校學生的社會適應性。

2、增強學生的綜合素質

在計算機教育的發展過程中，老師們一方面必須訓練學生的專業操作能力，另一方面也應該注意提高學生的綜合素養，提高學生思考的創造性、發散性，增強學生的自主學習功能和運用功能，以便促進學生的全面發展。

三、在技工學校計算機課程中訓練學生思維的能力方法

1、培養學生的接受能力

（1）現有知識的接受能力

在教學中，我們要力求每位學生了解和掌握老師所講授的內容那就要求教師首先要選擇一本好的教材并針對教材內容進行充分的備課所教的知識讓學生能夠較好地掌握

（2）新知識的接受能力

在當前技工學校中還存在教材和教學內容都不能跟上科學技術發展的步伐，如果按此進行教育我們的學生步入現代社會后將怎樣去滿足時代不斷發展的需求？所以，這就需要我們的教師在教學的準備過程中，緊跟時代發展的腳步將計算機領域中最新的科技帶到教室中，將最前沿技術推薦給我們的學員，同時也應該充分利用網絡資源開闊學生的眼界，將學生們放到互聯網中去體驗學習從而培養學員們對新鮮東西的接收能力。

2、培養學生的自學能力

隨著社會的飛速發展，要求學生必須具備較強的自學能力，通過自學獲得先進的知識和信息，不斷豐富和完善自己的知識儲備。自學能力的提高主要采用下述二個方式進行，一是積極進行課前預習，自學教材。在每節新課教學以前，學生都要主動地對準備學的內容做好預習，并對課程要點與難度達到的心中有數，這樣當老師進行指導時就可以更有重點地完成教學內容，從而極大地提高了學習效果。二是運用課外生活的自主學習。運用課余時間的自主學習，一方面是學生對自身較為喜歡知識，但是在課堂上老師并未具體介紹或者并未提及，學生也可通過鉆研課本、查找有關圖書，或是在網上查找一些學習素材進行自學，另外，針對在課堂上老師所介紹的知識，如果學生還想要進行更深層次的掌握與理解，也可通過查找有關圖書，或是在網上查找一些學習素材進行更深入自學與研究，提高自學能力。

3、培養學生的思維能力

邏輯思維，是指利用分類、整合、歸納、抽象、對比、具體和系統化等步驟將材料經過加工，而轉變為理性思維能力。人們常說的定義、判斷和推論是邏輯思維的基本表現形式。訓練學生的邏輯思維是訓練學生如何理解事情的能力。

（1）運用類比法形成思維能力

因為計算機屬于微觀科學技術，所以人們很難以感官上直接了解。但是要想將這些科技名詞更快速地產生感性認識，可以使用類比法，使無形變成了有形是一種非常好的辦法。因此，在介紹信號傳遞時，把信號比喻為水流從管道中流淌。學生就很易于掌握了。

（2）運用分析綜合的手法培養抽象思維

抽象認識是人們通過頭腦的分析加工，對事物本質以及客觀事物演變的重要歷程加以理解，使人類通過認知行為達到遠高于靠感覺器官直接的認識。在實際教學中，有很多知識并不僅僅限于直接的文字含義，都需要經過思考，舉一反三。而這種思維能力也是很多學科必不可少的能力，所以，在實際的教學中，我們要加強這方面的培養。

4、培養學生的實踐能力

技工學校高等教育的主要目的是為了培養符合社會需要的技術應用型人員，這就需要學生必須具有較強的操作能力。而計算機教學就是一個將知識性和技術性相結合的教學。但這里的技能又是最關鍵的，因為理論知識是技能的基礎，而操作技能才是理論知識的根本目的。而不了解理論知識不會操作技能就如同紙上談兵，而動手去實戰才是達到這一目的的最基本辦法。

課堂教學中必須以學生為主導，在操作中、在實際中去領悟方法。這樣就不僅能夠鞏固課堂理論知識，同時也更能夠去了解自身感興趣的東西。所以在指導學生在學習過程中，就必須強調學生勇于自己，勤于動手。由于技術隨著訓練次數的增多而越來越成熟，因而學生完成練習內容或項目的速率也日益提高，所以學生在持續地訓練中就逐步形成了自身的專業技能。而且，過多動手還可以提高學生的實際創造力，這也是在教學過程中的重要力量，而這些動力也將極大地促進學生對技術的了解。要培養學生的實際創新能力，就必須在課堂的內容和時間的安排上更加強調可操作和實用，在實際的過程中去掌握。

想要讓孩子更好的理解和掌握相關知識點，就必須在課堂或教學中放開雙手讓孩子更加自由大膽地活動作業，也只有如此才能在教學實施過程中發現的錯誤及時進行糾正，使孩子更加牢固地熟悉這些動作。其次，在計算機的課程考核中也應該打破常規，突出實用性。

四、結束語

綜上所述，計算機技術成與我們的生產生活形成了緊密的關系，而計算機技術應用的普及化為開展提高學生的知識水平提供了契機。因此，老師可深入分析日常生活、工作中的各種情況，研究這種情況和計算機技術的銜接特點，形成富有多樣性的設計教學方法，有利于學生的知識水平的提高。

參考文獻

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