初中英語教學模式的實踐創新

王雙

摘 要：如今，教育教學理念不斷更新迭代，教師的教學環境、教學理念以及師生關系等都發生了極大變動，這為初中英語教學注入了新鮮血液。基于此，教師應不斷在初中英語實踐教學中自我反思、總結，找到存在的教學問題，積極尋找有效出路，為提高學生學習質量做好基礎工作，結合新課程改革下的理念，創新實踐教學的方式，使學生掌握學習技巧，達成鍛煉其綜合素養的目標，為其將來全面學習、成長推波助瀾，本文就初中英語教學模式的實踐創新展開了分析。

關鍵詞：初中英語;教學模式;實踐創新

新課程對于初中英語教學提出了更高的要求，提倡教師從多個維度上對學生進行聽、說、讀、寫等綜合性訓練，促進學生活潑、積極地參與英語學習活動之中，將學生作為課堂的主人。對此，教師需要正確認識如今的初中英語教學現狀，分析傳統模式存在的弊端、問題等，并圍繞學生實際需求展開多元化教學設計，使學生置身于良好、輕松的英語學習環境之中，令學生自主對所學英語知識產生熱情，幫助其成長為綜合型人才，促進學生自主探索、學習。同時，教師需要發揮自身“引導者”角色，將學生作為主體，調動其主觀能動性，促進其學習質量的提高。

一、重視語感教學，構建語言環境

傳統的初中英語教學中，許多教師過于重視基礎英語知識的傳輸，要求學生們背誦大量的英語單詞、學習大量的英語語法等，缺乏對學生的語感能力、表達能力等進行及時指導，使得英語教學淪為了“啞巴英語”的現狀。所以，教師應適當為學生創造英語語言環境，注重預感教學，改變傳統的教育觀念，豐富學生的英語學習方式，使學生在良好語言環境的感染之下加強基礎知識掌握程度，提高其英語能力。

例如，在進行“I must ask him to give up smoking.”教學的過程中，筆者改變了以往單一的說教模式，在課堂中將學生們分成了幾個小組，確保各小組中學生的英語能力、學習能力等持平。之后，筆者鼓勵學生們聯想生活中的一些習慣，并與疾病相關聯，以“How to Keep Healthy”為主題展開討論，設定有關角色對話進行扮演，從而鍛煉學生英語語感，為其提供了用英語進行表達的機會與環境。在一定的課堂時間之后，筆者組織各小組上臺進行表演，活躍了課堂教學的氛圍，同時能及時發現學生英語語言表達方面的問題，并進行針對性指導、糾正等。這樣一來，學生在英語學習過程中的主體性被充分體現，借助良好的語言環境，對其英語語感進行了培養，從而提高了其學習實效性。

二、結合直觀教學，激發學生興趣

結合廣大教師以往的教學方式來看，在初中英語教學過程中一般都是按照課本內容進行照本宣讀，教學內容抽象、枯燥，且課堂氛圍過于沉悶，影響了學生英語學習的興趣，許多學生無法深入理解英語知識。教師面對這種問題應及時作出改善，可以借助現代化教育工具、技術設備等，為學生直觀呈現學習內容，沖擊其視聽感官，拓展實際教學的資源，使其產生探索、學習的欲望，進而達到省時高效的教學目的。

例如，在進行“Bicycle riding is good exercise.”教學的過程中，本課的核心內容是騎自行車旅行，引出了騎自行車的好處有哪些，進一步講述了交通安全及交通規則。筆者在課堂中借助了多媒體設備，將生活中有關于交通安全、交通規則的圖片、視頻等展示了出來，刺激了學生的感官，使學生能聯系實際生活展開思考，使教學內容更加直觀。與此同時，筆者結合圖片、視頻等資料以及課本教材中的知識，引導學生們應遵守交通規則，使其樹立起環保意識與安全意識。這樣一來，學生們能結合直觀的圖片、視頻等資料產生直觀體驗，激發了其在課堂中的學習興趣，進一步實現了構建高質量初中英語課堂的目標。

三、讀寫結合教學，提高英語素養

閱讀與寫作是初中英語教學中至關重要的組成部分，傳統的教育觀念中，教師未能重視英語閱讀與寫作結合，導致了學生英語綜合素養的提升受阻。新課程改革背景下提倡強化學生綜合素養，教師應根據新課標需求，巧妙引導學生進行英語讀寫結合訓練，使其綜合能力得到有效提升，并在潛移默化中提高學生的英語核心素養。

例如，在進行“Our Hobbies”這一單元教學的過程中，筆者先要求學生們閱讀課文，使學生們能掌握本課基本知識點，鍛煉學生的英語閱讀理解能力，并指導學生們掌握重點語法、表達方式等。在此之后，筆者以“Our Hobbies”為主題，要求學生們自主命題進行寫作，鼓勵學生們大膽發揮想象，并結合閱讀過程中掌握的知識點進行表達，學生們在閱讀的過程中能學會自主提取關鍵信息，在寫作的過程中能學會應用閱讀內容，從而通過讀寫結合有效提升了學生的英語綜合素養。

綜上所述，新課程改革政策下提倡教師應改變要求學生死記硬背、機械學習的模式，并將提升學生自身能力、綜合素養、學習興趣等作為重中之重，為學生創設良好學習條件。由此可見，教師應致力于引導學生積極參與英語學習活動之中，引導其深入理解英語知識點，推動整體教學實效性提高。

參考文獻

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