淺談在人工智能環境下構建高效的小學英語課堂

江沛儀

摘 要：小學英語是小學課堂教學的重要組成部分，對學生的語言學習發展具有重要影響。在人工智能環境下，為小學英語教師創新教學模式創造機會，為學生體驗式學習創造更多的契機。筆者認為，教師可以借助人工智能化的教學手段，為學生提供直觀生動的英語學習資源，組織學生開展新穎有效的學習活動，及時對課堂學習效果進行檢測和評價，全面提升小學英語課堂的教學效果。

關鍵詞：人工智能;小學英語課堂;學校教育

隨著信息技術的快速發展，人工智能環境已經形成，為學校教育創造了有利的條件。在新課程改革的背景下，教師積極落實新課改的先進理念，依托人工智能化的手段，改變傳統英語課堂的教學模式，結合具體的學習內容，為學生引入精彩的英語學習資源，設計靈活的學習活動，增強英語學習的趣味，及時對學生的學習效果進行檢測和評價，增強學生的核心素養，全面提升英語課堂的學習效果。

一、借力智能化英語學習資源，拓展學生的知識面

利用希沃電子白板豐富的教學工具，緊密圍繞教學目標進行合理的教學設計，讓教學工具為構建高效的英語課堂教學服務。筆者以教科版五年級下冊Unit 1 What’s your hobby？ 讀寫課為例，從暖身導入、呈現操練、鞏固拓展三個環節具體分析希沃電子白板在小學英語讀寫課中的應用。

（一）暖身導入環節。

本節課中，筆者設置了Let’s sing和Let’s say兩個活動幫助學生復習回顧本單元的重點詞匯和句型。在Let’s sing活動中，筆者在希沃白板中直接插入教材配套的swf文件，或插入flv、mp4等其他格式的視音頻文件，讓學生通過邊聽、邊唱、邊做動作等方式，快速進入英語學習的狀態。而Let’s say部分，筆者通過插入男女生進行不同活動的兩組照片，并呈現核心句型，幫助學生復習回顧本單元的核心內容。此外，教師可以根據具體內容設置諸如free talk、小組競賽等多種形式的活動，不斷探索希沃白板系統的工具結合課堂活動，幫助教師更好地設置暖身導入環節。

（二）呈現和練習環節

呈現和練習環節能使用的希沃功能更加多種多樣。在本課中，筆者首先利用多媒體插入功能，通過教材自帶的flash呈現文本段落。其次，利用希沃白板系統中的英漢字典便捷地向學生呈現發音標準的單詞讀音，幫助學生解決新單詞的讀音釋義問題。以本課為例，hobby和collect是本課時要教授的重點四會單詞。在制作課件時，點擊“英漢字典”圖標，輸入單詞，再點擊“生成單詞卡”，一張單詞卡片就出現在該幻燈片中。教師可以任意編輯單詞的釋義。最關鍵的是，單詞卡片自帶標準的朗讀發音。接著是白板書寫功能。與傳統白板一樣，希沃交互式電子白板也可以進行屏幕書寫。在授課時，當學生完成判斷對錯等任務型活動之后，教師需要進行一邊講解一邊校對答案的步驟，此時調用希沃白板系統中的筆功能，能清晰地呈現講解步驟和內容。此外，還有白板計時功能。在學生完成任務時，為了給學生一定的緊迫感及便于教師把控課堂節奏，教師可以使用希沃白板系統中的計時功能。

（三）鞏固拓展環節

希沃白板系統帶有形式多樣的課堂活動模塊，如趣味分類、選詞填空、知識配對等，這些活動在鞏固和拓展環節可以得到很好的利用。此外，希沃白板系統還帶有思維導圖、四線三格等工具供英語教師使用。

簡而言之，人工智能系統的各種軟件自帶的工具具有一定的實用性。用好工具的關鍵，在于教師明確自己想要通過教學活動達到怎樣的教學目標。而所有教學目標的設定，都應該借力智能化英語學習資源，拓展學生的知識面，從而構建高效的小學英語課堂。

在學習小學英語五年級下冊Unit 9 It smells delicious時，筆者結合本單元學習的“食物”的主題，尋找了烤鴨、廣州點心、麻婆豆腐、冰激凌、三明治等圖片，并通過網絡平臺搜集世界各地美食的視頻，讓學生直接感知Chinese food和English food的區別。學生通過觀看精彩的圖片及視頻，了解世界各地人們的飲食習慣，產生學習興趣，深化本單元的學習主題。借助智能化英語學習資源能讓學生有更多表達的機會，這種方式不但豐富了小學英語課堂內容，讓學生可以自主高效地獲得語言知識，還能營造良好的學習情境，促使學生輕松學習英語。

類型多樣的英語學習資源是學生順利實現課堂學習目標的重要條件。在當前人工智能化環境中，教師可以充分利用智能化的教學設備、教學媒介，為學生呈現豐富且適合的英語資源，增強學生對學習內容的直接感知，用直觀的方式對學生輸入英語知識，輔助學生自主地獲得大量的語言信息，支持學生高效完成課堂學習任務，提高學生英語學習能力。

二、借力智能化學習活動，拓寬學生的參與面

新課程改革的背景下，形式多樣的學習活動是課堂存在的主要形態。人工智能環境下，教師組織小學英語課堂教學活動時，按照新課標的要求，大膽創新課堂學習活動的形式。借力智能化學習形式，營造濃厚的學習氛圍，為學生的自主學習、合作探究提供有力的支持，讓學生可以順利完成英語學習任務，切實提高課堂學習效率。近年來，網絡上涌現出了一大批如一起作業網、口語易、口語100等APP，這些APP都是人工智能的環境下，構建高效的小學英語課堂的橋梁與途徑。這些軟件有豐富多樣的口語訓練素材、趣配音、英語卡通電影，并有與教材同步的課文、單詞錄音，也有課文同步的口語、筆試題目，可以讓學生自主預習和復習課文、單詞，打好口語表達的基礎。

農村學校的學生缺乏英語學習的語境，家長大都不會英語，借助口語易等軟件學習拼讀單詞和朗誦課文，可以培養學生英語聽、說、讀、寫的能力，增長見聞，對于學生英語能力的提升和構建高效的英語課堂大有幫助。

在學習小學英語五年級下冊Unit 11 What’s the weather like today？ 時，筆者結合本單元學習內容，借助智能化手段，通過圖像信息、智能動畫，讓學生運用sunny，rainy，windy等新單詞回答問題，在學生回答正確時，多媒體會出現一個寶藏的圖標，反之則沒有。利用這種具有激勵性的智能化工具，能激發學生學習積極性和學習動機，帶動學生參與課堂，在愉快的活動中完成學習任務。智能化教學手段是教師創造性設計課堂學習活動，靈活組織學生高效學習英語的重要方式。教師依托智能化教學手段，改變了傳統英語教學模式，增強英語課堂的趣味性，讓學生積極主動高效地學習英語。

三、借力智能化評價方式，激發學生的糾錯面

毋庸置疑，課堂評價不僅是課堂教學活動中必不可少的部分，也是提升學習效果的必要手段。教師在人工智能化環境中組織英語課堂學習時，可以充分利用智能化手段靈活方便、互動性強、生動直觀等優勢，及時對學生的學習情況、學習效果做出客觀、貼切和及時的反饋，引導學生不斷完善英語學習中的不足，增強學生學習英語的信心和樂趣，拓寬英語學習的渠道，優化課堂學習效果。

在學習小學英語四年級下冊Unit 11 What’s the weather like today？時，筆者在學生完成課文練習后，利用智能化評價系統，組織學生檢測學習效果。在學生小組練習對話內容并進行表演時，筆者用智能化手段錄制學生的視頻，然后播放視頻，讓學生一起觀看。學生在共同觀看的過程中，發現自身的問題并改正，這種糾錯方式更直觀、更有效果。課后，筆者會布置一些練習讓學生在軟件上配音或朗讀，軟件系統會根據學生的讀音進行打分，學生想要高分就得反復練習，在每天高效有趣的堅持下，在智能化手段的輔助下，學生不僅鞏固了課堂學習的知識，還收獲了學習方法。

智能化評價為教師評價學生的英語課堂學習效果創造了極為便利的條件，也創新了英語課堂評價的形式。教師利用方便易用的智能化軟件，檢測學生的英語水平，全面了解每個學生的學習情況，提升學生的學習品質。

總之，人工智能環境的小學英語課堂教學改變了傳統課堂上教師主講的教學模式，增強了學生在英語課堂上的參與性，彰顯了學生在學習活動中的主體性，訓練了學生的英語思維和自主學習能力，對于學生的全面發展具有不可估量的積極作用。教師要摒棄落伍的教育理念，提升自身的信息素養，充分發揮人工智能環境的優勢，提升英語課堂教學效果，促進學生終身發展。