石油特色國家級一流本科專業(yè)建設的實踐與思考
——以東北石油大學應用化學專業(yè)為例

牛瑞霞，王俊，李杰

（東北石油大學 化學化工學院，黑龍江大慶 163318）

東北石油大學（簡稱“東油”）是黑龍江省與中國石油天然氣集團公司、中國石油化工集團公司、中國海洋石油總公司共建的高校，是黑龍江省重點建設的高水平大學，1978年被確定為88 所全國重點大學之一。辦學60年來，學校秉承“躬耕黑土、加油中國”的深厚情懷，始終弘揚“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”的大慶精神，堅持扎根高寒地區(qū)非中心城市，為國家建設培養(yǎng)人才，為石油石化行業(yè)發(fā)展攻堅克難，已經(jīng)成為國內唯一堅持在油田上辦學、東北地區(qū)唯一實現(xiàn)了石油石化學科上中下游一體化的高校。培養(yǎng)一流人才是中國高等教育新時代內涵式發(fā)展的核心標準[1]。東油堅持“質量立校、人才強校、改革創(chuàng)新、特色創(chuàng)優(yōu)”新辦學理念，堅持深化“厚植龍江沃土、深度回歸油田”思想，圍繞石油事業(yè)的發(fā)展培育人才。東油應用化學專業(yè)基于OBE 理念，以提高人才培養(yǎng)質量為根本遵循，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系，強化產學研合作、校企合作、產教融合，加強師資隊伍建設，提升教學質量，提高學生創(chuàng)新應用能力，爭培石油特色一流人才，于2019年獲評首批黑龍江省一流本科專業(yè)建設點，2020年獲評國家級一流本科專業(yè)建設點，本文總結了東北石油大學應用化學專業(yè)建設的思路和實踐經(jīng)驗，希望能夠為面向行業(yè)服務的地方高校相關專業(yè)建設提供一些借鑒。

1 應用化學專業(yè)培養(yǎng)目標定位

東北石油大學應用化學專業(yè)的前身是1973年成立的油田應用化學研究室，1984年開始招收油田應用化學專業(yè)專科生，是原石油部最早設立的三個油田應用化學專業(yè)之一，1991年開始招收精細化工專業(yè)本科生，2000年按照國家專業(yè)目錄調整為應用化學專業(yè)。2003年獲碩士學位授予權，2007年獲批省重點專業(yè)，2011年獲二級學科博士學位授予權，2019年獲批黑龍江省一流專業(yè)建設點，2020年獲批國家級一流專業(yè)建設點。經(jīng)過近50年的建設與積淀，結合石油石化行業(yè)優(yōu)勢、學科優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，應用化學專業(yè)已經(jīng)形成了理工結合、特色鮮明的“油田化學”和“精細化工”兩個專業(yè)培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮學科與專業(yè)優(yōu)勢，精細化工方向已成為“油頭化尾”產業(yè)的重要支撐，現(xiàn)已形成一支具有大慶精神特質、學緣結構合理的高水平教師隊伍。在油田應用化學、合成材料助劑、功能高分子、精細化學品等領域，特別是油田化學和精細化工特色領域開展了廣泛的科研工作，與油田和煉化企業(yè)建立了緊密合作關系，2019年獲“全國教育系統(tǒng)先進集體”榮譽稱號。

應用化學專業(yè)的培養(yǎng)目標是面向精細化工和油田開發(fā)及其相關領域經(jīng)濟建設需求，培養(yǎng)具備自然科學基礎知識、化學學科基本知識和專業(yè)理論，掌握現(xiàn)代精細化工和油田化學應用技術，德智體美勞全面發(fā)展，具有大慶精神特質，專業(yè)基礎扎實，實踐能力強，具有家國情懷、團隊精神、創(chuàng)新精神、國際視野和社會責任感，能夠在油氣田開發(fā)、精細化工和石油化工等領域進行深入研究和實踐，從事科研、生產和管理等方面工作或繼續(xù)深造的高素質應用型人才。

2 一流專業(yè)建設過程中深化專業(yè)綜合改革的主要舉措和成效

在建設精細化工強國的新形勢下，調整石油化工產業(yè)結構、提升化工產業(yè)能級和擴大經(jīng)濟效益已成為我國石油化工行業(yè)的戰(zhàn)略重點，企業(yè)對石油精深加工產業(yè)鏈條上的應用型人才需求日益加大，迫切需要具有突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的應用化學類人才。

根據(jù)學校辦學定位及應用化學專業(yè)人才培養(yǎng)目標，我們借鑒以OBE 人才培養(yǎng)理念為核心的“新工科”建設思路，創(chuàng)新應用型理科人才培養(yǎng)模式，以實現(xiàn)現(xiàn)代石油化工產業(yè)升級、精細化學品油田化學劑反哺驅油技術升級、培養(yǎng)石油特色的應用化學專業(yè)創(chuàng)新人才為使命，構建了以石油精深加工及其油田應用為主線的“O ←C →O”型（Oil Refinery ←Chemistry →Oil Recovery）應用化學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)（見圖 1），持續(xù)深化專業(yè)綜合改革，主要舉措包括以下六個方面：

圖1 “石油精深加工及其油田開采應用”閉環(huán)教育主線

2.1 注重頂層規(guī)劃，構建石油特色“文化思政—課程思政—實踐思政”全鏈條育人體系

在培養(yǎng)學生的過程中，始終堅持以大慶精神、鐵人精神為引領，落實立德樹人根本任務，實施學生大學四年不斷線的“主導教育—養(yǎng)成教育—感染教育—延伸教育—導向教育”培養(yǎng)過程。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為著眼點，自覺將理想信念、愛國、愛石油教育貫穿應用化學專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，將“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”的大慶精神融入師生血液，實現(xiàn)理論與實踐教學、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的充分融合（見圖2）。

圖2 大慶精神引領的“三全育人”體系

通過構建“三全育人”共同體，推動知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值觀念、道德修養(yǎng)教育有機結合；把大慶精神、鐵人精神作為辦學之魂和育人法寶，開展“重走‘鐵人’路·傳承石油魂”社會實踐活動，汲取信仰力量；推進“思專一體、專思融合”創(chuàng)新模式，挖掘專業(yè)課程思政元素，形成特色鮮明的專業(yè)課程思政體系；發(fā)揮綜合實踐平臺育人功能，感受企業(yè)文化，使大慶精神和鐵人精神與學生血脈相融，號召學生把青春和理想融入國家石油事業(yè)。

2.2 堅持理實并重，制定石油特色應用化學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

結合我國石油化工產業(yè)鏈延伸和石油開采化學強化技術發(fā)展需求，確定了精細化工和油田化學兩個專業(yè)方向，構建了滿足石油精深加工和石油開采需求、“科學為基礎，應用為重點”的能力導向的人才培養(yǎng)方案。對照《化學類專業(yè)本科教學質量國家標準》[2]，借鑒兄弟院校油氣田應用化學專業(yè)人才培養(yǎng)方案[3]，建立了高度模塊化、功能化、融合化、立體化的“通識類+專業(yè)主干類+個性發(fā)展類”課程群。新的方案理念提出現(xiàn)代石油特色應用化學專業(yè)創(chuàng)新人才必須掌握石油和石化的新知識、新理論、新方法，必須具備突出的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時具有強烈的科技強國責任擔當和奉獻石油、獻身石油的榮譽感和犧牲精神。

優(yōu)化了以《采油化學》等為主干課的油田化學課程體系，以《精細有機合成》等為主干課的精細化工課程體系；圍繞“油頭化尾”發(fā)展戰(zhàn)略和能源安全戰(zhàn)略，在核心課程中增加了國家能源戰(zhàn)略教育、國際視野和創(chuàng)新思維模塊以及創(chuàng)新實踐內容，促進“專創(chuàng)融合”（見圖3）。

圖3 石油特色應化專業(yè)“雙方向”創(chuàng)新培養(yǎng)方案體系

2.3 加強優(yōu)質師資隊伍建設，打造高水平國內一流教學團隊

借助學科優(yōu)勢與專業(yè)特色，采用引進與培養(yǎng)相結合的方式，吸引海內外高層次人才充實師資隊伍，外聘石油石化技術專家兼職授課。鼓勵教師在國外一流大學訪學，實施教師博士化、國際化和工程化“三化”工程，強化“雙師型”教師培養(yǎng)，打造高水平國內一流教學團隊。

近五年，引進4 名國內外知名院校博士，資助5 名中青年教師出國訪學，選派9 名教師進入大慶油田、大慶石化等本地企業(yè)鍛煉，聘請高水平學者及石油石化行業(yè)專家25 人次開展講座及授課；實行青年教師導師制，發(fā)揮“傳幫帶”作用，跟蹤指導青年教師，促進教學能力提升。通過“東油教研日”“精彩一堂課”“教學能手大賽”等教研活動和教學比賽幫助青年教師快速成長，先后有6 名教師獲校級各類教學大賽獎勵；基于“精細化工”和“油田化學”兩個教學團隊，開展集體備課、教學研討等活動，強化教學設計、課堂教學環(huán)節(jié)與過程管理，打造金牌教學團隊，2019年，“油田化學”教學團隊榮獲全國石油和化工教育優(yōu)秀教學團隊。

2.4 關注學科前沿與生產實際，建設石油特色應用化學專業(yè)優(yōu)質教學資源

鼓勵教師將最新科研成果編入教學內容，并將具有普遍性的典型科研和企業(yè)生產案例轉化為專業(yè)教學范例。在《精細有機合成》中增加新型油田化學劑的合成實例，在油田化學系列課程中增加油田化學新技術在油田的應用；專業(yè)實驗增加產品開發(fā)和綜合設計類項目；加強精細化工方向虛擬仿真課建設；建設省部級規(guī)劃教材、精品課程等9 部（門），積極建設視頻公開課程（見圖4）。

圖4 石油特色應用化學專業(yè)課程建設

2.5 拓展實踐維度，建設培養(yǎng)石油特色應用化學專業(yè)創(chuàng)新人才的實驗實踐平臺和實訓機制

創(chuàng)建了強化實驗實踐、注重工程綜合的石油特色應用化學專業(yè)創(chuàng)新人才“雙方向”培養(yǎng)新模式。新模式強化內涵豐富、形式多樣的實驗實踐，注重現(xiàn)代石油和石化知識結構及組織模式的前沿性、實踐性和綜合性，使學生在實驗、實踐、工程、綜合訓練中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

目前建有省部級實驗教學示范中心1 個，專業(yè)基礎課全部設立實驗教學環(huán)節(jié)；統(tǒng)籌學科與專業(yè)建設，獨立開設2 門專業(yè)實驗課和1 門創(chuàng)新實驗課；組織參加化學實驗創(chuàng)新設計競賽、化工設計競賽，啟發(fā)創(chuàng)新思維和能力；建有大學生集中協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，保障自主創(chuàng)新實踐需要；建有國家級實踐教育基地，石油、石化企業(yè)實習場所10 余個，提高學生工程實踐能力；與加拿大女王大學合作，建有國際聯(lián)合實驗室1 個，擴大學生國際視野；增設“雙創(chuàng)”課程和項目，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和“雙創(chuàng)”教育目標同向同行。

近五年，學生獲批省部級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及參賽獎勵超50 項，畢業(yè)生一次就業(yè)率達到92%以上，自主創(chuàng)業(yè)比例保持在3%左右。學生主要在中石油、中石化、中海油等大型國企從事生產、研發(fā)和管理工作，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識、技能水平、實踐能力、團隊合作和管理能力等都較為滿意，得到了普遍認可和高度評價，體現(xiàn)了為石油服務的人才培養(yǎng)特色，成為我國石油石化企事業(yè)單位人才的重要來源，在我國石油和石化重要崗位上發(fā)揮著重要作用。

2.6 落實多級保障機制，建立健全應用化學專業(yè)教學質量保障體系

2.6.1 注重基礎建設，建立教學質量標準體系

以全面提高人才培養(yǎng)能力為核心目標，針對本科教學質量標準指標點，落實學校“雙輪驅動”招生就業(yè)保障標準、課堂教學標準、課程標準、專業(yè)人才培養(yǎng)標準、畢業(yè)標準、管理標準等。從學校主導、學院主體、專業(yè)關鍵三個維度制定了《課堂教學質量綜合評價方法》《教學質量監(jiān)控與保障體系建設實施方案》等規(guī)章制度，使教學工作有章可循、有據(jù)可依。

2.6.2 加強過程監(jiān)控，健全教學質量監(jiān)督機制

學院和專業(yè)成立了教學質量保障領導小組和教學督導委員會，建立了涵蓋目標、標準、執(zhí)行、評價、反饋、調控、改進等的教學質量過程監(jiān)控體系。從“教師教學質量”與“學生學習質量”兩個觀測點對教學質量進行評價。通過周期性調研評價，不斷完善學生評教、領導聽課、同行聽課、督導聽課相結合的多元化教學質量監(jiān)督機制。

2.6.3 完善質量管理，構建信息跟蹤反饋機制

通過畢業(yè)生跟蹤調查、在校生交流座談、用人單位 /行業(yè)協(xié)會對畢業(yè)生滿意度調查等形式，獲得本專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)質量跟蹤調查結果和外部評價結果，將常態(tài)監(jiān)測和定期評估有機結合，做到及時評估、及時反饋、持續(xù)改進，切實提升人才培養(yǎng)質量。

此外，“產學研用”一體化的應用型人才培養(yǎng)，助力“油頭化尾”戰(zhàn)略，產生了顯著的經(jīng)濟和社會效益。東北石油大學與地方企業(yè)聯(lián)合搭建科技平臺，共同開展科技攻關，提高企業(yè)的開發(fā)能力。共同承擔的“驅油表面活性劑的開發(fā)”項目于2015年在黑龍江信維源化工有限公司實現(xiàn)了產業(yè)化，年創(chuàng)經(jīng)濟效益1.8 億元，先后有30 余名應用化學專業(yè)學生不同程度地參與了項目的研究，產生了顯著的經(jīng)濟和社會效益。

綜上，面對現(xiàn)代石油化工產業(yè)升級的挑戰(zhàn)，應用化學專業(yè)一流本科專業(yè)建設實踐主要解決了傳統(tǒng)存在的四個問題：（1）石油精深加工和精細化學品油田應用的知識結構、課程內容落后于現(xiàn)代石油化工和石油開采技術發(fā)展的問題；（2）重視理論教學、輕視實踐訓練，“學”和“用”相分離、“產學研用”相割裂等問題；（3）立德樹人，課程思政的教學方法、教學載體和教學實踐等內容不完善的問題；（4）學生專業(yè)綜合實踐能力、解決復雜工程問題能力和“雙創(chuàng)”能力不強的問題。

3 應用型本科高校一流專業(yè)建設面臨的困境和對策

作為黑龍江省首批重點專業(yè)，我校應用化學專業(yè)已實現(xiàn)了較長時間的不間斷建設，教學資源、教學隊伍、教風學風等方面取得長足發(fā)展。但在石油行業(yè)快速轉型發(fā)展、招生生源質量參差不齊的新形勢下，對石油特色鮮明的應用化學專業(yè)而言，師資隊伍建設、教學管理和內涵建設仍待上層次、提質量。只有與時俱進，緊抓時代脈搏、充分發(fā)揮主觀能動性、提高開拓創(chuàng)新意識，才能應對外界大形勢變化所帶來的不確定因素，保障國家級一流專業(yè)的人才培養(yǎng)質量。

3.1 師資隊伍結構有待優(yōu)化

“雙師雙能型”師資緊缺，教師生產實踐教學能力有待提升；年輕教師產學研合作能力亟待提高，科研與教學互動仍有不足。為打造高水平一流教學團隊，除需繼續(xù)引進海內外高水平拔尖人才外，還需廣開渠道，拓展教師進修深造機會，邀請石油石化企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)過程，共建課程、教材等現(xiàn)代教學資源。按照“國際眼光、世界標準、東油特色”要求，打造注重團隊精神，堅守專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，踐行社會主義核心價值觀，以德立身、以德立學、以德立教，堅持產教融合，強化基礎，注重實踐教學，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國際一流高水平教學團隊。

3.2 專業(yè)內涵建設有待深化

人才培養(yǎng)方案編制邏輯尚需進一步厘清，要系統(tǒng)規(guī)劃學科專業(yè)建設，增強與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的耦合度，確保培養(yǎng)的人才恰是行業(yè)發(fā)展需要的人才。在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式下，學校與企業(yè)之間缺少互利共贏機制，在人才培養(yǎng)過程中，行業(yè)企業(yè)參與度低，尚屬于淺層次水平，校企合作仍處于短期實習、零星技術服務等狀態(tài)，未形成長期有效的產教深度融合機制。為提升教育內涵[4]，需要與時俱進，潛下心來提升現(xiàn)代化教學資源建設水平，大力推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術在教育教學中的應用，加快形成多元協(xié)同、內容豐富、應用廣泛、服務及時的教育教學體系。對標國家級一流專業(yè)建設要求[5]，至少需建立1 個省級虛擬仿真實訓實驗教學基地，建成1 門國家級精品課程、2-3 門省級優(yōu)質課程，出版國家級優(yōu)秀教材1 部、省部級優(yōu)秀教材2～3 部。

3.3 多元化質量保障體系建設有待強化

OBE 教育理念下的“三全育人”質量保障體系建設有待深化，質量標準尚需完善，教學管理隊伍建設有待加強。需要通過進一步完善教學考核、教學檢查、隨堂聽課、調查問卷、設立意見箱、召開師生座談會、增設外部評價機制等多種措施，建立多元化教學質量保障體系[6]。樹立教學第一的責任意識，調動教師教學工作積極性；完善教學督導專家信息庫，并針對督導專家和教學管理人員開展培訓學習，明確督導人員工作職責。通過質量保障體系的持續(xù)改進，確保本科教學質量和學生培養(yǎng)質量的不斷提升。